怎樣上出語(yǔ)文味.ppt

《怎樣上出語(yǔ)文味.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味綦江南州中學(xué)曾明語(yǔ)文課的特質(zhì)工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。綜合葉圣陶、呂叔湘、張志公三位語(yǔ)文教育家的觀點(diǎn)：“語(yǔ)文”是一個(gè)“語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生成、掌握、運(yùn)用”的教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程，它的任務(wù)和目標(biāo)，是引導(dǎo)學(xué)生“了解語(yǔ)言的生成規(guī)律”，進(jìn)而“掌握、運(yùn)用”語(yǔ)言，并具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，養(yǎng)成習(xí)慣。語(yǔ)文課姓什么？語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。語(yǔ)文味在語(yǔ)文教育（主要是教學(xué)）過(guò)程中，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過(guò)情感激發(fā)和語(yǔ)言品味等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的審美快感。（程少堂）主要體現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷、閱歷和文化積淀，去體味、感悟作品，引導(dǎo)學(xué)生

2、在充分的思維空間中，多角度、多層面去理解、鑒賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、文體美和語(yǔ)言美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲，在長(zhǎng)期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和美感，觸發(fā)學(xué)生的靈感，豐富學(xué)生的精神世界，涵養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文明氣質(zhì)和優(yōu)雅的文化風(fēng)度。語(yǔ)文味“語(yǔ)文味”是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該具有的一種特色，一種整體美，也是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求的一種境界。一是應(yīng)充分體現(xiàn)語(yǔ)文的情趣、意味（區(qū)別其他學(xué)科的基礎(chǔ)）；二是具體教學(xué)或操作時(shí)應(yīng)有體會(huì)、研究、體味，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；三是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿詩(shī)意的有味道，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)包括調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有滋味的。怎么上出“語(yǔ)文味”首先，要

3、凈化語(yǔ)文課堂的環(huán)境，把不是語(yǔ)文的東西從語(yǔ)文課堂上清除出去。其次，在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的同時(shí)，要讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美，讀讀寫寫，寫寫讀讀，感受情感的激蕩，喚起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。具體操作（一）語(yǔ)文課一定要朗讀。葉圣陶說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀!”讀是根本，沒(méi)有讀，就沒(méi)有感悟和理解，就沒(méi)有語(yǔ)感的生成、情感的熏陶、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。（1）讀正確，讀流利。（2）口頌心維。（3）有感情讀?！洞骸贰ⅰ栋踩摹?、《雷電頌》、《海燕》……余映潮《蚊子和獅子》吳國(guó)建《口技》（二）語(yǔ)文課一定要品讀。品讀就是“把玩、品析、賞鑒”語(yǔ)言的過(guò)程在課堂中品詞析句應(yīng)該要像竹石一樣“咬定青山不放松”。1.揣摩法。

4、《秋天》2.比較法?！洞壕啤?.情境法?！逗米鞐畎恕?.體驗(yàn)法。《春》（三）語(yǔ)文課一定要寫讀新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要將“以讀促寫，讀寫結(jié)合”作為初中語(yǔ)文教材的重要編寫理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)或?qū)W習(xí)后進(jìn)行寫的訓(xùn)練，是在積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。讀寫結(jié)合是將課文的語(yǔ)言文字作為載體，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)與課文靈魂有密切聯(lián)系的寫作內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)“以讀促寫，以寫帶讀”的教學(xué)目標(biāo)。1.重視比較模仿，堅(jiān)持先講再讀后寫作2.重視創(chuàng)新寫作，堅(jiān)持邊講邊讀觸想象3.從課內(nèi)閱讀延伸到課外，激發(fā)思維，創(chuàng)意寫作文（四）語(yǔ)文課一定要有激情1.這激蕩的情感一方面來(lái)自老師的內(nèi)涵。2.激蕩的情感另一方面則來(lái)

5、自于課文感人的故事?？彰髦屡c空明之人——《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)及部分實(shí)錄王君板塊式教學(xué)第一部分：賞奇景第二部分：論奇人第三部分：悟奇情第一部分賞奇景【投影展示】庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（生自由讀，教師板書“藻荇”的讀音，講解意思。猜猜，寫的是什么？）【投影展示】庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！就队罢故尽客ハ拢ㄔ鹿猓┤绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（然后要求背誦，翻譯）第二部分???論奇人【投影展示】月是空明之月人是之人請(qǐng)大家先朗讀全文，弄清楚《記承天寺夜游》寫了件什么事兒。（組織學(xué)生朗讀。群體讀。男生讀。女生讀。配樂(lè)個(gè)人讀。適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)

6、生讀得要慢，音調(diào)要稍低，讀出寧?kù)o和安詳。）【投影展示】課文翻譯，略月是空明之月，人是什么之人呢？你可以用一個(gè)詞語(yǔ)，短語(yǔ)也可以。要咬文嚼字地發(fā)表觀點(diǎn)才好。通過(guò)咬文嚼字討論，得出“月是空明之月，人是空明之人”結(jié)論。第三部分???悟奇情【投影展示】元豐二年七月，蘇軾被誣陷以詩(shī)誹謗朝廷，被捕入獄。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的審問(wèn)和折磨，蘇軾幸免于死，被貶黃州。蘇東坡蓬頭垢面、跌跌爬爬地帶罪從湖州向黃州走來(lái)，帶著官場(chǎng)和文壇潑給他的渾身臟水，被人押著，到了荒涼的小鎮(zhèn)黃州。在黃州，他無(wú)薪俸，生活困難，便租50畝荒地（城東坡之地）經(jīng)營(yíng)，故稱蘇東坡。在黃州，他完成了千古流芳的佳作《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁

7、賦》……蘇東坡離開(kāi)黃州之后一路被貶，一直被貶到了海南。歷典八州，行程萬(wàn)里，卻能夠隨遇而安，一路走來(lái)一路歌，越貶越豁達(dá)——【投影展示】貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”；貶官瓊州：“抒說(shuō)先生睡未足，著人休撞五更鐘”；貶官海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。正如他自己在黃州所言：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”【投影展示】蘇軾說(shuō)：?江山風(fēng)月，本無(wú)常主，閑者便是主人。?吾上可陪玉皇大帝,下可陪卑田院乞兒,眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人。?誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能