趣味引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽課習(xí)慣.doc

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1、趣味引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽課習(xí)慣白銀區(qū)第十四小學(xué)何煒煒案例：　　在我教的班上總有那么幾位調(diào)皮搗蛋的，上課時總是要說話或做小動作，例如小帥，上課時半聽半不聽，一副愛理不理的樣子，有時他能回答出全班沒幾人能回答出的問題，又有時我在講什么他都不知道，叫他回答，就站起來一動一動，寫作業(yè)字寫的很潦草，在課上有時會聽到無緣無故的說話聲，你叫他不要隨便講話，他可以照樣講，你要說上幾遍，他才停下來不講；又如小天，坐在最后一排，上課總是趴著，你上課，他做事—做些無關(guān)課上的事，你要他注意聽講，方法只有一個，要時常叫他回答問題，要不然根本沒辦法叫他認真聽課。像這

2、種情況還有幾個學(xué)生，經(jīng)常為這樣的學(xué)生而傷神，我總在不斷的考問自己，該采取什么養(yǎng)的教學(xué)方式改變這種不良局面呢？　　1、我嘗試著現(xiàn)代教育系設(shè)施——多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣?！　“颜n文制作成教學(xué)課件，文字藝術(shù)、插入圖片、音頻視頻播放。以生動、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識，優(yōu)化學(xué)生的思維過程，課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優(yōu)美的音樂，抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：《柳樹醒

3、了》一課。利用多媒體課件展示春天的景色導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進入美好的春天里，聯(lián)想到春天的雷聲在召喚柳樹的醒來，春風(fēng)在給小柳樹梳頭，春雨在給小柳樹洗澡，春燕再跟小柳樹捉迷藏，自己在和小柳樹一起長大。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識，優(yōu)化學(xué)生的思維過程。如：《烏鴉喝水》一課。借助多媒體動畫展示烏鴉喝水的過程，讓學(xué)生在自己喜歡看的動畫片中解決了課文中的重點難點。

4、　　2、課堂游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　⌒W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于認知有限，孩子在不能直接觀察到事物特征的情況下，對某些概念進行概括會感到困難。所以，巧妙運用課堂游戲提高小學(xué)生的記憶有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學(xué)生生活經(jīng)驗以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目。使學(xué)生變知之為樂知。如：《比尾巴》一課。朗讀課文時可采取多種互動方式朗讀。師生互動、男女生互動、生生互動等。讀的形式可一問一答，也可按課文中的三問三答?！　?、讓他們當(dāng)小組長，發(fā)揮他們的“領(lǐng)導(dǎo)”特長在課堂的小組合作學(xué)習(xí)時，讓他們來當(dāng)小組長，為了管好

5、別人，他們首先管好自己，課堂再也不胡亂講話了，紀(jì)律好了很多。分析：　　通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。從而改變學(xué)生的課堂習(xí)慣，提高課堂效率。