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1、.1.2016年河南省鄭州市鄭東新區(qū)、中原區(qū)李老師非常熱愛自己的工作，為了做好本職工作，她不斷提高自己的理論素養(yǎng)，改進教學(xué)方法。在日常教學(xué)中，她關(guān)心每一位幼兒的成長，也能針對不同幼兒的發(fā)展特點因人施教。淘淘是個有思想、有個性的小朋友，可就是在教學(xué)活動中注意力不集中，也不愿意上課。于是李老師就利用其好奇心特別強的特點，通過課前與小朋友做游戲來吸引淘淘的注意力，當(dāng)淘淘加入到游戲活動中時，就及時在班上表揚了淘淘。由此吸引了他的注意力，激發(fā)了他上課的興趣。為了促使家園教育同步，她主動與家長溝通，虛心接受家長提出的合理化建議。由于工作成績
2、突出，李老師多次被評為幼兒園優(yōu)秀教師。請運用教師職業(yè)道德知識對該案例進行分析。師德：終身學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、關(guān)愛學(xué)生p578答案：（1）終身學(xué)習(xí)是教師在處理其與自己發(fā)展的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。案例中李老師為了做好本職工作不斷提高自己的理論素養(yǎng)，改進教學(xué)方法，是遵循終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范的體現(xiàn)。（2）愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有個性的、有個體差異的，因而集體教學(xué)與個別輔導(dǎo)必須結(jié)合起來。案例中李老師熱愛自己的工作，并且在進行集體教育的同時兼顧了學(xué)生淘淘好奇心強但對上課沒興趣的個性特點
3、進行了有針對性的個別教學(xué)。這是李老師遵循愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范的體現(xiàn)。（3）教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師在教學(xué)中能對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中李老師關(guān)心每一位幼兒的成長，針對不同幼兒的發(fā)展特點因人施教。即遵循了這一師德規(guī)范。（4）為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重家長。在處理與家長關(guān)系時，主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，尊重學(xué)生家長的人格等。案例中李老師為了促使家園教育同步，主動與家長溝通，虛心接受家長提出的合理性建議。即遵循了這一師德規(guī)范。（5）關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)
4、生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生的范圍是全體學(xué)生，關(guān)鍵是做到對學(xué)生平等公正。案例中李老師關(guān)心每一位幼兒的成長，對不認(rèn)真聽講、不愿意上課的學(xué)生進行積極教育。即遵循了這一師德規(guī)范。2.2016年河南省鄭州市鄭東新區(qū)、中原區(qū)青年教師丁某為了備考研究生，向?qū)W校申請辭掉班主任工作，學(xué)校考慮到臨時更換班主任不利于學(xué)生思想的穩(wěn)定，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就沒有批準(zhǔn)他的申請。丁老師認(rèn)為學(xué)校不支持他報考研究生，便對班主任工作消極懈怠。當(dāng)班上一名學(xué)生突發(fā)疾病時，由于他沒有及時處理，致使該患病學(xué)生因貽誤最佳治療時機而造成視力嚴(yán)重下降。學(xué)校也
5、為此沒有同意其報考研究生。請運用教育法規(guī)知識對該案例進行分析。教育政策法規(guī)：《中華人民共和國教師法》教師的權(quán)力與義務(wù)P625答案：（1）根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。案例中，丁老師為了備考研究生，向?qū)W校申請辭掉班主任工作，學(xué)校沒有批準(zhǔn)他的申請。丁老師可以提出申訴，但不應(yīng)該對班主任工作消極懈怠。（2）①案例中班主任丁老師的行為是不作為侵權(quán)行為，不作為侵權(quán)行
6、為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。根據(jù)我國《教師法》和《未成年人保護法》的規(guī)定，學(xué)校和教師負(fù)有保護學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒有積極履行保護職責(zé)或阻止有害于學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。案例中，作為班主任的丁老師沒有對突發(fā)疾病的學(xué)生進行及時送往醫(yī)院救治，導(dǎo)致學(xué)生視力嚴(yán)重下降，是教師的不作為侵權(quán)行為的體現(xiàn)。②根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十七條規(guī)定，因?qū)W校教師或其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校賠償后可向有關(guān)責(zé)任人員追償。本案例中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，同時學(xué)校對丁老師有追償權(quán)。3.20
7、16年河南省鄭州市鄭東新區(qū)、中原區(qū)有關(guān)研究表明：在學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯量的多少明顯影響到閱讀能力的高低。但是當(dāng)掌握的詞匯量達到3500～4500的時候，就會出現(xiàn)約8個月左右的滯留時間；達到6500～7500時，就會出現(xiàn)約12個月左右的滯留時間；當(dāng)詞匯量達到了9500～10500的時候，平均滯留約18個月。也有人曾經(jīng)研究收發(fā)電報中動作技能的進步，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在收發(fā)報練習(xí)15～28天之間，成績一度停頓下來，雖有練習(xí)，但成績卻不見提高甚至下滑。請運用心理學(xué)知識對該案例進行分析。教育心理學(xué)：練習(xí)曲線、高原反應(yīng)P450參考答案：（1）練習(xí)
8、是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能。一般來說，隨著練習(xí)次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。（2）雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點，表現(xiàn)在：①開始進步快。②中間有一個明顯的、暫時
