資源描述：
《招教考試案例分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、招教考試案例分析【案例1］異想天開有一位學生，上課時，總提出一些稀奇古怪的問題，同學們說他是，鉆牛角尖大王有一次，老師在講授，閉合線lit部分切割磁力線能產(chǎn)牛感牛電流'這一現(xiàn)律時，他偏想推翻這一規(guī)律，認為閉合線Ill部分作平行丁?磁力線的運動.也能產(chǎn)牛電流。老師知道他的想法是不能成立的，但沒有作出簡單的否定，而是帶他到實驗室去做實驗……最后他自己發(fā)現(xiàn)了問題：原來馬蹄形磁鐵周圍的磁力線基本上呈曲線形分布，根本不存在，平行'的磁力線。因此，他的說法不能得到證實，科學家的理論是止確的……老師在班上表揚了他這種勤奮
2、好學、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，他心里樂滋滋的，從此，對學習物理有了更加濃厚的興趣?！痉治觥抗膭顚W生對老師講授的內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑，允許不同意見在課堂上爭論.對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習興趣利求知欲望，是大有裨益的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是新時代教師應(yīng)該遵守的教育原則。文屮老師的做法就體現(xiàn)了對學生的尊重。人類有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講解出來的，教師創(chuàng)設(shè)開放的問題悄景，引導(dǎo)學生進入主動探求知識的過程，使學生圍繞某類主題，調(diào)查、搜索、加工、處理、應(yīng)用相關(guān)信息、回答或解決現(xiàn)實問題，這樣的
3、教育和訓(xùn)練正變得越來越重要。鼓勵學生創(chuàng)新就是要承認每個學生的個性。不再像傳統(tǒng)教育那樣，把愛動腦、敢于提問題的學牛當成另類，無情地排斥掉，而是為學牛創(chuàng)造環(huán)境。讓其口由地發(fā)揮想象力，幫助學牛證明、實驗他們的想法，讓他們從求證的過程中，獲取知識。這樣得來的知識，才真正屬于自己，才有價值。另外，通過學生積極、主動的思考，還可以培養(yǎng)學生的獨立自主能力，培養(yǎng)其不盲從、不輕信權(quán)威的胡質(zhì)。教育使學生敢于思考，善于思考。教學應(yīng)當注重學生自己的思維過程，而不能僅僅提供前人的思維結(jié)果。這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學惜景，營造枳極
4、的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學牛的“標新立界”“異想天開”，努力保護學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，形成學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學生的思維能力。【案例2】一位被學生接受了的女教師初三學年的語文教師A女士，因夫妻分手而情緒低落，不思進取，不思工作……學生紛紛向?qū)W校提出換語文老師……學校換了另一位語文教師B女士。這位語文教師接課后，視工作為責任和使命……學牛座談時說到：，這位語文老師才是一位合格的人民教師，課講得精彩。能調(diào)動積極性，課堂氣氛活躍，批日記、批作文，作文的評
5、語很長，對我們的激勵很大，她確實是在培育我們成長。‘【分析】一個教師只有愛崗敬業(yè)，才能保證工作取得實效，才能有所作為。教師。傳道、授業(yè)、解惑——教書育人，除傳授知識外，更耍精心地雕塑每一位學牛。呵護每一位學牛，使他們成人、成才!教師如果能用每分每秒鋪墊學子的路，駐守講臺，守住孩子，守住事業(yè)，全身心地投入，投入理想、投入信念、投入情感、投入牛命，那么，我們的牛命將在這個世界延續(xù)，我們所付出的青春韶華、苦汗熱血，也必將收獲桃李芬芳！首先，現(xiàn)代教育中的學牛觀，對學牛在教育過程中應(yīng)有的位置給予確認。在現(xiàn)代教學過程中
6、，學生不再是被動的受教育者，而是積極主動的學習主體，積極地參與到整個教學過程，教師只在其中起著引導(dǎo)的作用。其次，應(yīng)認識到學生是發(fā)展變化的個體，發(fā)展變化的過程是曲折的，甚至有反復(fù)?，F(xiàn)代教育中的學生較之過去的學生，接觸的新鮮事物多，知識而廣，實踐能力強，更有個性和自己的主張，他們更需要教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)、點撥和啟發(fā)，死板地灌輸和應(yīng)試已經(jīng)成為束縛和壓抑。所以，教師應(yīng)關(guān)注學生個體的心理、性格特征，把握每個學生的個性，以便更好地因材施教，順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)出未來社會所需的人才。最后，對學生的評價應(yīng)該是公正、不偏私的。
7、教師對待學生應(yīng)一視同仁，不能因個人的好惡來斷定一個學生的品質(zhì)。教師的評價對學生的影響是很大的，學生也許會因為教師的一句贊美而奮發(fā)圖強，也可能會因為一句批評而沮喪，放棄努力。教師應(yīng)根據(jù)學生的實際。給予相應(yīng)的肯定和否定，訃學生感受到教師的教誨，也看到發(fā)展的希望?！景咐?】玻璃門在美國-?所公立小學里，學生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館的門踢破。校方將木門換成了鐵門，但仍無濟于事，過不了多久，鐵門還是被踢破。為此.校方很頭疼。后來，學校來了位新校長，他得悉后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。人家都很費解，認為這個校長腦了
8、糊涂了?？善婀值氖恰２ＡчT沒有被踢破過。有人去問校長，校長笑笑說：''裝鐵門就意味著對學生們說，'看你們還能不能踢破？’充滿了挑戰(zhàn)的味道。而裝玻璃門則意味著信任學生，相信他們一定會愛護這道門的。將信任放在他們的面前。如果你是那些孩了，你還會不會踢?播種信任，才能收獲信任嘛!，，【分析】這個故事向人們昭示了信任的力量，體現(xiàn)了美國教育對學牛的信任的理念，是值得我們深思的。教師的信任往往會激發(fā)學生強烈的責任感和向上力，
