招教考試案例分析題.doc

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1、案例分析題：一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛鼓起勇氣抬起頭，就被老師叫起來回答，結果由于心理過于緊張，急得滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生感受到“我有被愛的權利”。（１）為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？（２）給了我們怎樣的啟示？【答案要點】（１）這位教師對學生的愛是公正、無私

2、的。教師對學生的愛，不局限于個別對象，而是面向全體學生。教師肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。無論學生的外貌形象如何，學生的行為舉止是否符合自己心意，學生成績是否優(yōu)良，無論學生的品行、素質好壞，教師對所有學生都應懷著同樣的深情和愛心，給學生以公正、無私的愛。案例中的教師，做到了面向全體學生，特別是不歧視“后進生”，在課堂上，不僅態(tài)度和藹，溫和的與學生交流，而且用心去激勵學生，用愛心去點燃膽怯者的智慧火花，讓學生感受到“我有被愛的權利”。（２）啟示：①教師對待學生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”。②“讓每一個學生都抬著頭走路”，讓每一個學生的心田都感受到教師的愛的陽光。

3、③只要用心去播撒愛的種子，貫徹愛的教育，就會結出愛的果實。３２．【答案要點】（１）求神拜佛的實質是在發(fā)展著自欺力。其危害性是，一時找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。（２）這一類人指的是中國的脊梁，即有確信，不自欺，前仆后繼地戰(zhàn)斗的人，腳踏實地為民族的進步而奮斗的人們，他們使中國挺立起來，他們這些沒有失掉自信力的中國人是中國的主流，是中國的希望?！窘馕觥康谝活}，第三段談到，國人先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。所以求神拜佛的實質是不相信自己，就是前文所強調的發(fā)展著“自欺力”。第二段，結合本文寫作背景，１９３１年日本帝國主義侵略，國際聯(lián)盟不可靠，

4、加之國民黨腐敗無能，亟需為民族事業(yè)而奮斗的人們。再結合給定材料，這一類人們就是指沒有失去自信力，為民族未來奮斗的人們。