《橋之思》教學(xué)案例及反思.doc

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1、教學(xué)案例及反思：《橋之思》教學(xué)案例及反思小坑小學(xué)陳麗榕班級(jí)學(xué)生情況全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，積極主動(dòng)回答教師的提問(wèn)，課堂氣氛活躍。冋家能認(rèn)真完成作業(yè)，愛(ài)好課外閱讀，許多學(xué)生已經(jīng)閱讀了不少課外書(shū)。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，需要教師及吋輔導(dǎo)。教材分析《橋Z思》是一篇散文詩(shī)，闡述了人們對(duì)橋的直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。文屮語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)屮都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。教學(xué)ri標(biāo)1

2、、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。2、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。3、有感情的朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解進(jìn)一步理解課文內(nèi)容（重點(diǎn)第三小節(jié)）。教具準(zhǔn)備：、1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)橋的資料。2、錄音機(jī)、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1、講述相關(guān)橋的內(nèi)容，板書(shū)課題：《橋之思》對(duì)橋有哪些了解？學(xué)生相互交流（分組活動(dòng)）2、展示課前老

3、師讓大家搜集了有關(guān)橋的資料。（課件播放各種橋的圖片）二、初讀課文、整體感知1、自讀課文：用自晶歡的方法朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出新詞，了解文屮寫了哪些橋？2、檢查自學(xué)情況：檢查朗讀：指名讀、接讀、齊讀。二、自讀自焙、合作探究（-）再讀課文，要求用自己喜歡的符號(hào)劃出由橋引發(fā)了作者哪些思考？1、橋是路的連接和延伸，橋也是路，是沒(méi)有路的地方的路。它們的基本功能都是溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路。2、各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同吋，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的亨受。3、無(wú)形的橋。（-）全班交流、

4、精讀深究。（1）作者的這次思考，你從屮懂得了什么？作者由橋產(chǎn)生了最初的思考，作者對(duì)橋還有哪些思考？（2）從這一小節(jié)屮你讀懂了什么？（這種無(wú)形的橋存在于心靈與心靈Z間，民族與民族Z間，國(guó)家與國(guó)家Z間。）（3）你知道在我們的生活小哪些方而存在著這樣的橋？（父母Z間親情之橋）（愛(ài)心之橋、團(tuán)結(jié)之橋、諒解之橋）課堂練習(xí)，照樣子填空。A、（）構(gòu)筑了友誼之橋。B、（）構(gòu)筑了（）之橋。再讀課文，加深對(duì)課文的理解思考：你覺(jué)得人類更需要什么樣的橋？教師指導(dǎo)背誦四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生交流發(fā)言后教師總結(jié)

5、）課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在本課教學(xué)屮應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本"的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課教學(xué)屮我打破串講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生從散文詩(shī)的語(yǔ)言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)，使學(xué)生積極參與、全程參與，指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯，自悟自得，感受作者所要表達(dá)的思想感情。