例談微課在綜合實踐活動課中的運用策略.doc

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1、例談微課在綜合實踐活動課中的運用策略【摘要】當下，越來越多的教師對微課表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣。微課是以教學視、音頻為主要載體的精簡又完整的教學活動。微課具冇時間短、內(nèi)容精、易操作、易傳播，適合學習者白主學習的特點，且它的授課方式和錄制形式是多種多樣的，因此，微課的這些特點能很好地為綜合實踐活動課服務(wù)。【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動；微課；運用【中圖分類號1G623.9【文獻標志碼】A【文章編號11005-6009(2016)26-0052-02【作者簡介】丁瑞富，浙江省寧?？h梅林中心小學(浙江寧波，315609)校長，一級教師。微課是圍繞某個知識點、教學主題、例題、疑難問題、實際操作等進

2、行的精簡而又完整的教學活動。微課由微教案、微視頻、微課件等七個方面構(gòu)成，其中微視頻是微課的核心，微課可以讓學習者在任何吋間、地點實現(xiàn)在線的個性化學習、自主學習、合作學習。在綜合實踐活動課中，兒乎每個階段都可以用微課，但是每一個階段，微課的定位及英所起的作用并不一樣。一、利用微課先學后導(dǎo)1?喚醒體驗，激發(fā)興趣。開題課的重點在于引導(dǎo)學生挖掘主題，幫助學生感受主題價值，選擇研究方向，明確活動思路，而在此過程中喚起學生的生活經(jīng)驗是關(guān)鍵。學生的問題來自于對周圍事物以及自身生活的體驗與感受，只有以學生的實際生活經(jīng)驗為切入點，讓學生在自由、活躍、寬松的氛圍中回憶自己的生活，喚醒情緒體驗，才能冇效

3、地激發(fā)他們對主題研究的熱情與積極性，才能確保學生在后續(xù)的“問題頭腦風暴”和提煉過程屮有充足的選題和內(nèi)容可以呈現(xiàn)。微課能喚起學生的熱情與積極性。女m在教授《家鄉(xiāng)美食》一課時，試教時，筆者嘗試用圖片加文字的形式導(dǎo)入，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生積極性不高，后續(xù)研究難以開展，需要教師“牽”著走。后來，筆者在網(wǎng)上找了一段《舌尖上的屮國》視頻，修改剪輯后，做了一個五分鐘不到的微視頻。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生一個個看得很認真，臺下學生邊看邊咽口水的樣子至今難忘。之后的提問環(huán)節(jié)和研究問題環(huán)節(jié)中，學生表現(xiàn)出了極大的興趣。2?直觀展示，拉近距離。綜合實踐活動的主題冇吋具冇研究意義，但卻離學生的生活冇一定距離，而這對整個活動非常

4、不利，此時，運用微課就能迅速拉近學生與研究課題間的距離。例如：在教學《前童竹編》吋，對于竹編，雖然學生在生活中會看到，有些家庭也有用到，但是學生對它的認識并不多，平時并沒有關(guān)注和硏究。在確定主題前，教師播放了一段“前童竹編探趣”的微視頻，視頻直觀地向?qū)W生展示了竹編在民間的應(yīng)用。簡單介紹“前童竹編”卻又不講透，在拉近“竹編”與學生的距離的同時，又讓學生在似懂非懂間對“前童竹編”產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、利用微課先做后學1?方法展示，促進自學。微課最大的特點在于“微”。它是在短時間內(nèi)圍繞某個知識點進行的教學活動，其體現(xiàn)方式是在線教學視頻。微課雖然短小，但卻是一個完整的教學環(huán)節(jié)，它整合了教學

5、素材、課件、教學反思、學習者反饋、評價、互動點評等多種信息。這種屬性使得微課非常適合于綜合實踐活動中的方法指導(dǎo)。通常，微課時間為5-10分鐘，這也符合數(shù)字化時代人們注意力變短的特點?！拔覀兊陌嗷瘴易鲋鳌被顒渝?，在具體設(shè)計制作班徽時，學生們遇到了各種問題，冇的對美工技法不熟練，冇的對材料加工方法不了解，還冇的不知道哪里能買到需耍的材料和工具。當學生遇到問題向筆者求助時，筆者拿出了事先準備好的微課一一“如何制作班徽”，看完后學生們都信心滿滿地繼續(xù)加工操作了。2?錯誤示范，直觀糾正。在指導(dǎo)學生如何進行采訪時，筆者直接播放了一段微課視頻。這是一段其他學生采訪時的簡短錄像，針對這個錄像，筆者

6、引導(dǎo)學生仔細觀察，學習別人做得好的地方并指出其中存在的問題。一遍不夠看兩遍，兩遍不夠看三遍，經(jīng)過反復(fù)地看，學生們得出了采訪時要注意的事項，教師教得輕松，學生學得也很有成就感。微課示例一般以正確的方式、方法為主，但冇吋適當?shù)卦O(shè)計一些冇“問題”的微課，學生便可以邊學習邊批判，效果會更好。三、利用微課記錄點滴微課是一個很好用的課型，它并不是教師的專利，它也可以成為學生展示的平臺。1?匯聚精彩，珍藏結(jié)果。在中期匯報及成果展示時，由于課堂時間有限，往往是幾個小組上臺輕描淡寫地展示一下，展示形式比較單一，不是研究報告就是手抄報。后來，筆者開始引導(dǎo)每個小組制作一個簡單的微課視頻并配上講解，結(jié)果發(fā)

7、現(xiàn)這樣做效果不錯。匯報時生動有趣的微課視頻往往能引起英他學生的共鳴，效果比單純的展示好得多，且活動結(jié)束后，微課視頻還能給每個組員留下一份美好、珍貴的記憶。2?問題展示，記錄活動。屮期匯報課上，每組除了展示自己的階段成果外，都會存在一些問題。提出問題時，學生可以采用微課的形式。比如：在進行“西店手電筒產(chǎn)業(yè)調(diào)查”活動時，有小組用手機全程記錄了他們的活動過程，在中期匯報交流時節(jié)選了其中一段街頭問卷發(fā)放的視頻，他們一邊展示，一邊提問：被調(diào)查的對象不是很配合，完成效果不好，應(yīng)怎