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《在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索“傳授式”的教學(xué)方式和被動(dòng)的“接受式“學(xué)習(xí)方法,往往教師“教”的過分夸張，漠視、淹沒學(xué)生“學(xué)”的主體地位。“傳授式”的教學(xué)方式往往是為“教什么”，“如何教"等因素而設(shè)計(jì)，考慮教材多，考慮學(xué)生少，這樣學(xué)生是“他主''的，不是“自主''的。因此在呼吁培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程改革中，“傳授式''的教學(xué)方式遭到了否定，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力勢在必行。上世紀(jì)90年代以來，國內(nèi)外專家對自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行了深入的研究，雖然存在著不同的學(xué)派，但對其中心內(nèi)容的認(rèn)識(shí)基本是一致的，對其在教育
2、中的地位都是十分肯定的。自主學(xué)習(xí)又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,注錄培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，在呼吁培養(yǎng)學(xué)生口主學(xué)習(xí)能力的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師的主導(dǎo)作用貴在獺i學(xué)習(xí)主體,在教師的組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生第握學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán),激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展而主動(dòng)的、積極的參與學(xué)習(xí)。為此,本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些有益的探
3、索。1?探究性學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心。美國的教育心理學(xué)家布魯納(J.S.Bruner)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。他主張?jiān)诮處煹闹笇?dǎo)下,學(xué)生通過自學(xué)、探索、發(fā)現(xiàn)來獲得科學(xué)知識(shí)。教冇學(xué)家葉圣陶先生說：“教任何功課的最終日的是在于達(dá)到不教......"，我國古語“供人以魚，只解一餐；教人以漁，終身受用?！?都說明了掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的匝要性，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心。很多學(xué)生對新奇神秘的化學(xué)現(xiàn)象好奇，但是往往停留在表面現(xiàn)象上，往往忽視了對不理解的事情進(jìn)行深入研究，缺乏探
4、究性。因此教師要在保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心、肯定學(xué)生的好奇心的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么"，培養(yǎng)學(xué)生“打破沙鍋問到底的精神"；教師要在教學(xué)過程中適時(shí)激發(fā)探究意識(shí)；教師還可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行一噢專項(xiàng)訓(xùn)練如對學(xué)生提出疑問,或一些有趣的問題，讓學(xué)生課后通過實(shí)驗(yàn)、查資料、討論等等方法去找到答案,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候檢查學(xué)生的研究情況，并提出自己的意見。通過這些形式培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如在做CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材屮介紹了兩種處理尾氣的方法：①用氣球收集尾氣：②改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置用酒精燈的火焰燃燒掉
5、CO。利用這兩套裝置，引導(dǎo)學(xué)生分析各裝置的利弊。①.氣球吸收不方便、不保險(xiǎn)：②.用酒粘燈火焰處理不節(jié)省。啟發(fā)學(xué)生積極思考，提出各自的處理方案，集思廣益，同學(xué)們一致認(rèn)為以循環(huán)利用法來處理尾氣是一種更好的方法。學(xué)生可以在課余時(shí)間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，還原同樣多的CuO,采用循環(huán)利用法可以減少CO的用最。2.自主學(xué)習(xí)追求的H標(biāo)是形成良好的創(chuàng)造品質(zhì)，良好的創(chuàng)造品質(zhì)又會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一個(gè)具有開拓將神、創(chuàng)造品質(zhì)的人才能不囿于傳統(tǒng)、安于現(xiàn)狀，不盲目從眾、唯上、唯書；才能面向未來，求真務(wù)實(shí),勇于進(jìn)取，樂于改革,
6、歡迎新事物、新觀念，充分發(fā)揮自己的潛力，并尊重別人的勞動(dòng)、貢獻(xiàn)，注垂效率、效益；才能H標(biāo)明確，思路開闊，想象豐富，興趣廣泛，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、行為方式，表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)力和應(yīng)變力：才能對自己的力量和別人的力量充滿信心。一個(gè)具有良好創(chuàng)造品質(zhì)的人，往往具有強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)更加自覺地自主學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)適品質(zhì)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為主要可以從以下兩方面著手：首先培養(yǎng)充分的自信心。為了使學(xué)生在受教育的過程屮形成創(chuàng)造的自信心，必須給其自山的環(huán)境。教師應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在科學(xué)if
7、fl前師生平等。教師應(yīng)靈視每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和問題，使課堂上洋溢著寬松和諧、探索進(jìn)取的氣氛。教師應(yīng)及時(shí)對好的方面予以肯定和表揚(yáng),更不要忘記對出錯(cuò)者子以耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在這樣的環(huán)境中學(xué)生得到了重視，自信心自然越來越充分。其次培養(yǎng)創(chuàng)造的意志力。創(chuàng)造過程是一種探索過程,成功與失敗共存于整個(gè)過程中。那種自覺的、頑強(qiáng)的、勤奮的、實(shí)事求是的、刁折不撓的、敢想敢干的粘神，是一個(gè)成功者必備的心理索質(zhì)?；瘜W(xué)教師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過化學(xué)領(lǐng)域屮諸如科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的感人事跡,激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造意志。化學(xué)教師可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)長期堅(jiān)持的
8、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如水質(zhì)監(jiān)測，其監(jiān)測的時(shí)間可以是半年、一年，莫至兒年，其監(jiān)測的項(xiàng)H有很多，如PH測定、硬度、富營養(yǎng)化、跨學(xué)科如物種數(shù)量和種類及變化等等。教師應(yīng)不斷檢查堅(jiān)持者的實(shí)驗(yàn)情況、實(shí)驗(yàn)成果，給予必要的鼓勵(lì)與幫助?；瘜W(xué)教師可以幫助學(xué)生組建化學(xué)興趣小組，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中増強(qiáng)自己的創(chuàng)造意志力，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作耕神。3.科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方式是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本保證。以探究性學(xué)習(xí)為核心，以培養(yǎng)
