資源描述：
《把握情感教育提高教學(xué)質(zhì)量.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、把握情感教育提高教學(xué)質(zhì)量蘭鐵四中孫愛梅在英語教學(xué)中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多，通過十余年的教學(xué)摸索，我逐漸認(rèn)識(shí)到：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量?！ ∫?、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育 良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親
2、近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們在適時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，很快這些學(xué)生就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 二、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育 教師熱情、開
3、朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題，同時(shí)始終注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興
4、趣，在課堂上加入英語笑話、諺語以及流行歌曲等；課堂上飽滿激情地授課，從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處；在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績穩(wěn)步上升。 三、用無私的愛心表露情感教學(xué) “沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。課余時(shí)間，我盡量利用大課間的時(shí)間，幫助那些在英語
5、學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)的同學(xué)，并在課堂上相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”，使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，盡量避免了進(jìn)入初二的兩極分化現(xiàn)象?！ ∷?、在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育 情感教育重在教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限。個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。在批改作業(yè)時(shí)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)語能很好地拉近與學(xué)生的距離：如：最近學(xué)習(xí)有進(jìn)步，書寫很認(rèn)真等簡單、明了地語言；單元測驗(yàn)后的分?jǐn)?shù)旁，寫些或鼓勵(lì)、或點(diǎn)播不足的語言能讓學(xué)生感受到老師的一片苦心；而通過與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎
6、意料的效果，使師生關(guān)系及教師與家長的關(guān)系得到良好的促進(jìn)。由此可見，把握情感教育是對(duì)教學(xué)具有很好的充實(shí)和幫助作用的，而怎樣在有限的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中開創(chuàng)無限的情感教育空間，從而提高教學(xué)效果，是值得每一位英語教師不斷努力探索的。
