淺談如何進(jìn)行班級(jí)管理.doc

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1、淺談如何進(jìn)行班級(jí)管理我也是正處在一個(gè)摸索的階段,所以下面我說的這些就談不上是什么經(jīng)驗(yàn),而是我自己感覺作為一個(gè)班主任應(yīng)該做到的這些方面蘇霍姆林斯基說過：教育教學(xué)的全部奧秘就在于熱愛學(xué)生。在我國目前的教育體制下，多數(shù)的教師由于自身素質(zhì)、升學(xué)壓力等原因，在管理學(xué)生的過程中，往往采取“快速見效”的高壓政策，即學(xué)生犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)退步，不是“提審式”談話，就是當(dāng)眾“揭丑式”的大加數(shù)落；不是罰站定計(jì)劃、寫保證，就是“勞動(dòng)改造”，請(qǐng)家長，辦法用盡，結(jié)果還是收效甚微，反而增加了師生對(duì)立的情緒，學(xué)習(xí)成績不但提高不了多

2、少反而更差，教師頭痛，家長煩惱，學(xué)生灰心。我認(rèn)為出現(xiàn)這種局面的原因在教師的一方。作為一名教師根本就沒考慮到當(dāng)今的學(xué)生思想開放，活潑好學(xué)，思維敏捷，民主意識(shí)強(qiáng)，更不要說每個(gè)人的自尊了。從心理學(xué)角度講，學(xué)生正處于身體發(fā)育的快速階段，個(gè)性心理特征突出，自我意識(shí)發(fā)展迅速，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，基于這種情況，教師在管理教育他們時(shí)，如果方式方法簡單、粗暴，往往會(huì)適得其反。那么，怎樣才能取得好的效果？一、建立常規(guī)，形成班風(fēng)新生一入學(xué)，就必須抓緊時(shí)機(jī)，建立各項(xiàng)常規(guī)制度，在各方面約束學(xué)生形成良好習(xí)慣。教師的要求通過班

3、委會(huì)很快地落實(shí)到每個(gè)同學(xué)。在一個(gè)班集體形成的初期，除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力、作業(yè)認(rèn)真、舉止文明、遵守制度等習(xí)慣外，更要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)教會(huì)他們怎樣做事，怎樣學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)進(jìn)取精神小學(xué)生好勝心強(qiáng)，這是非常可貴的。對(duì)于這種好勝心，老師一方面要倍加愛護(hù)，同時(shí)還要通過教學(xué)將它上升為進(jìn)取精神和集體榮譽(yù)感。開展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神的有效方法。比如學(xué)習(xí)成績評(píng)比，衛(wèi)生評(píng)比，課外閱讀評(píng)比，作業(yè)評(píng)比等。由小組、班級(jí)到學(xué)校，由小到大，一切從集體出發(fā)，把集體利益放在個(gè)人利益之上。學(xué)生身上的進(jìn)取

4、精神，通過積極引導(dǎo)，就可成為一種不苦落后的勃勃雄心，一種不達(dá)目的誓不罷休的頑強(qiáng)拼搏精神，一種為祖國建立功勛的事業(yè)心與責(zé)任感。三、走進(jìn)班級(jí)，多接近學(xué)生，做學(xué)生的知己班級(jí)是學(xué)生的組合，來自不同的家庭，每個(gè)人的性格有差異，因此作為教師要和他們多談心，做他們的知己。不但要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，制定班規(guī)，而且還要把微笑、關(guān)心、愛護(hù)一同帶入班級(jí)，使自己成為班級(jí)一員，把真情奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。不論是早讀、課間操、眼保健操、自習(xí)課還是衛(wèi)生大掃除，都要到場，看一看，問一問，說一說，做一做。從而縮短師生間的距離，增進(jìn)師

5、生間的友情。四、采取的方法要靈活多樣古人說過：“感人心者，莫先乎情?！笨梢姽湃嗽缇椭狼槭悄芨袆?dòng)人心的。面對(duì)自己要求不高，集體榮譽(yù)感差，行為懶散，不參加集體活動(dòng)的情況，我沒有簡單的去訓(xùn)斥、強(qiáng)迫他做什么，而是在教室的后黑板上開辟了一塊“班主任寄語”專欄，寫上了這樣一段話：“班級(jí)是我家，人人都要做家里的事，家里的事人人都要做?！边@段寄語雖然字?jǐn)?shù)不多，但效果是明顯的，寫出后，紙屑有人撿了，黑板、講臺(tái)也干凈了，做操集合也快了，班干部開展工作也好做了，沒浪費(fèi)多少口舌，輕松解決了令我天天操心的問題。同時(shí)“寄

6、語”欄的內(nèi)容隨存在的新問題每日更換。在布置教室環(huán)境時(shí)，我一改傳統(tǒng)的在黑板上方寫“拼搏”，“刻苦學(xué)習(xí)”一類較為空洞，說教式的標(biāo)語，而是在教室的墻壁上，寫上了諸如“笨鳥先飛”“滴水穿石”“羊羔跪乳”等一些既溫和又富哲理令人深思的典故標(biāo)語。學(xué)生在這種文雅的文化氛圍中學(xué)習(xí)，逐步克服了用心浮躁的心理。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，真誠地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。通過調(diào)查、家訪，建立健全學(xué)生的家庭檔案，比如哪些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難應(yīng)給予一定的資助和捐助；哪些學(xué)生是單親家庭的孩子，要多做細(xì)致的思想工作，讓他們堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活

7、和學(xué)習(xí)；哪些學(xué)生是留守學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活，怎么處理突發(fā)事件，讓他們放下思想包袱，認(rèn)真的處理好學(xué)習(xí)和生活；哪些家長缺乏責(zé)任心，喜歡玩，要多做家長的思想工作，讓他們既要對(duì)家庭負(fù)責(zé)，又要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，配合班主任共同教育好女子，做一個(gè)合格的家長。除此以外，作為一名班主任，應(yīng)盡量在各方面率先示范。如認(rèn)真鉆研考材，研究學(xué)生，努力使講課生動(dòng)、精彩，吸引學(xué)生；和學(xué)生一起到校，儀表整潔，做一些無聲的細(xì)致的工作，確實(shí)起到“潤物細(xì)無聲”的效果，這樣做和粗暴簡單的“一刀切”的教育方法效果是不可比擬的。五、對(duì)好學(xué)生

8、關(guān)愛的同時(shí)更要加倍關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生。“雙差生”確實(shí)令人頭疼，他們不僅會(huì)影響班級(jí)的成績更是班級(jí)不穩(wěn)定的因素。其實(shí)，他們的心理比優(yōu)秀學(xué)生更脆弱，內(nèi)心深處更需要老師和同學(xué)的幫助，所以不能歧視他們。我以為，一個(gè)好的教師應(yīng)該有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。后進(jìn)生潛在的能力一旦被調(diào)動(dòng)起來，他們不但會(huì)產(chǎn)生樂于接受教育，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的迫切需要與強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，而且會(huì)有更大的學(xué)習(xí)責(zé)任心和更大的創(chuàng)造力。但必須清醒地認(rèn)識(shí)到：“潛在能力的調(diào)動(dòng)”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。為此，我在每次考試前和學(xué)生講好，進(jìn)步的學(xué)生