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1、淺談如何進(jìn)行班級管理【摘要】班級是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，班級管理不僅包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生自己的參與管理，這其中主要還是班主任的管理。本文擬就如何進(jìn)行班級管理進(jìn)行論述?！娟P(guān)鍵詞】班主任?班級管理?管理原則?管理措施班級是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，作為班主任，雖然面對的對象始終是一群朝氣蓬勃的年輕人，但由于社會(huì)生活環(huán)境的變化，學(xué)生的思想、內(nèi)心情感和行為準(zhǔn)則也在不斷的變化。怎樣才能在變化的環(huán)境
2、中塑造一批批團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的未來建設(shè)者，筆者在班主任工作中有一些感受和體會(huì)。1．班級管理的目標(biāo)。一個(gè)班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任做出長期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級管理，實(shí)施有效的方法，這樣才能達(dá)到管理與教育的目的。班級管理的目標(biāo)應(yīng)是：應(yīng)力求運(yùn)用管理技巧和藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，讓學(xué)生的身心得到健康成長，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成長為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。2．班級管理
3、的基本原則。2．1?教與管相結(jié)合的原則。教與管相結(jié)合是指把班級的教育工作和班級管理工作辯證的統(tǒng)一起來。具體地說，就是班主任對學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，寓教育于學(xué)習(xí)中，于學(xué)習(xí)中受教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格管理教育。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。在實(shí)際工作中，班主任可以充分利用開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行教育與管理，寓教育與管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中。可以根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，來教育學(xué)生，制定開展活動(dòng)的規(guī)則，來管理約束學(xué)生。通過活動(dòng)的組織和參與，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良
4、好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，形成集體主義榮譽(yù)感，使常規(guī)管理在活動(dòng)中得到加強(qiáng)。2．2?嚴(yán)與慈相結(jié)合的原則。班級管理說具體點(diǎn)，就是對班集體中每一個(gè)學(xué)生的管理，學(xué)生的管理要堅(jiān)持嚴(yán)慈結(jié)合的原則。嚴(yán)和慈是相輔相成的，沒有嚴(yán)格要求的管理，是放縱放任的管理，而僅有嚴(yán)而無慈的管理是粗暴武斷的管理，舍去其中之一必不能成功。慈愛是基礎(chǔ)，是動(dòng)力。沒有一顆真誠的愛心去對待學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)把自己成長中的苦惱、生活中的曲折、學(xué)習(xí)中的困惑、成功后的喜悅傾吐給班主任的，班主任只有深入學(xué)生心田，成為學(xué)生的知心朋友，才可
5、能把握學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，感知學(xué)生的冷暖。嚴(yán)是原則，是準(zhǔn)繩。要做到愛而不寵，慈而不媚。當(dāng)學(xué)生的人生觀或世界觀出現(xiàn)偏頗，當(dāng)學(xué)生不能正視真、假、美、丑、善、惡的時(shí)候，班主任一定要幫助學(xué)生明辨是非、分清利弊、弘揚(yáng)正氣，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的人生軌道上來。同時(shí)，一定要做細(xì)工作，不能武斷訓(xùn)斥，更不能用侮辱性的語言來刺激他們，以免產(chǎn)生其他嚴(yán)重的后果。如果遇到學(xué)生頂撞，班主任更要克制、冷靜、理智、縝密地對待，切忌感情用事，否則會(huì)使自己處于尷尬的境地。嚴(yán)而失控，雖然壓住了火氣，卻使學(xué)生關(guān)閉了接受教育的心靈之門
6、，學(xué)生和老師就成了彼此較勁的“怨家”，這就成了失敗的管理了。2．3?管與放相結(jié)合的原則。班級管理的對象是班集體中的學(xué)生。在實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班集體的建設(shè)和發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必親恭，無所不管，這種面面俱到的管理是值得商榷的。管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)、缺乏自我教育和自我管理的能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)而疲憊不堪，更不利于學(xué)生自身的完善和發(fā)展。但不管也不行，我們的“管”應(yīng)管得適度，該“放”的還得要放，做到“
7、管”與“放”的結(jié)合。一般說來，班主任“管”大的，主要的。如制定班級的長期培養(yǎng)目標(biāo)，把握班級的整體狀況；培養(yǎng)班干部，做好個(gè)別學(xué)生和全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級的凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力等等。而小的和次要的，放手讓學(xué)生去干，如教科書和作業(yè)本的發(fā)放、公物維修、書刊訂閱及保管、活動(dòng)組織、考勤等。班主任應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理的能力。這樣既有利于班級的建設(shè)和發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善、能力的提高。2．4?堵與導(dǎo)相結(jié)合的原則。當(dāng)一個(gè)班級
8、受其社會(huì)多種影響時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多不良現(xiàn)象。這時(shí)我們可采取“堵”的方式，減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的可能性。但僅僅靠“堵”是不夠的。過多的“堵”有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為我們管理工作的對立面，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的防御和抵抗力。為此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力?！皩?dǎo)”要做到“四多四少”：其一是民主多、強(qiáng)制少。這就是要求我們調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)
