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《轉變教學觀念提升教學能力打造高效課堂.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、“高效課堂模式下的教師能力提升策略研究”征文轉變教學理念提升教學能力打造高效課堂——?？悼h馬橋鎮(zhèn)中坪小學余興恒【摘要】：我們站在同一個高度，系統(tǒng)、全面地了解了小學階段數(shù)學教材的整體構架及四大領域、五大板塊的內容所占的地位和作用，同時針對以上內容要采取相關的高效課堂教學策略，同時結合自己平時的教學行為來進行思考，讓我們對新課標的認識又上升了一個新的層面。為提高我們的教學水平起了一個很好的指導作用：促使我們不斷地更新觀念，便于在以后的教學中更好地把握教材，提高自己駕馭課程的能力，同時在以往的基礎上改進教學方法，以便達到提高學生的學習能力和提高課堂教學
2、效率的目的，真正做到推進素質教育?！娟P鍵詞】：轉變理念把握課標深鉆教材培養(yǎng)興趣聯(lián)系生活在教育部新修訂2011版義務教育課程標準理念的指導下，隨著課堂改革的不斷深入，各地都在推進高效課堂建設，都越來越關注課堂教學的高效性，我校也不例外。新課程理念要求把學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點，而提高數(shù)學教學活動的有效性是數(shù)學課程改革的重要內容。都說課堂教學的有效性是課堂教學的生命，同時我認為課堂教學的高效性是課堂教學的靈魂，所以在有效的基礎上追求高效。新課程標準規(guī)定了各學科、各學段的不同培養(yǎng)目標，對教師的教育教學理念、教學行為提出了明確的要求。通過組織學習課程標
3、準，教師們都明確了理念、角色、行為的變化勢在必行，明確了教學改革的路徑。同時，了解教材的背景、特點、目標、意義等，進一步明白轉變教學觀念，課后多進行課后反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析。因為教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。通過培訓、學習，教師們不但了解反思性教學理論，而且愿意投入實踐，在實踐中轉變教學觀念，深化認識，提升教學能力，打造高效課堂，從而促進學生發(fā)展。通過學習新修訂的《數(shù)學課程標準》，能讓我們站在同一個高度，系統(tǒng)、全面地了解了小學階段數(shù)學教材的整體構
4、架及四大領域、五大板塊的內容所占的地位和作用，同時針對以上內容要采取相關的高效課堂教學策略，同時結合自己平時的教學行為來進行思考，讓我們對新課標的認識又上升了一個新的層面。為提高我們的教學水平起了一個很好的指導作用：促使我們不斷地更新觀念，便于在以后的教學中更好地把握教材，提高自己駕馭課程的能力，同時在以往的基礎上改進教學方法，以便達到提高學生的學習能力和提高課堂教學效率的目的，真正做到推進素質教育。我對照自己以往的教學也做了深刻的反思，感受較多?，F(xiàn)談幾點自己平時教學中的體會：一、深鉆教材，轉變理念。認真鉆研教材是設計教學活動時一個必不可少的環(huán)節(jié)
5、。在深鉆教材，設計課堂教學活動時，要站在一個至高點，這樣才能看的遠、看得準。而我們往往只是研究了本課時內容的教材、教師用書，很少或者說根本沒有從整個小學階段這一高度去研究自己將要教學的內容，以及在學生以后的學習和生活中占的地位和作用，因此以往的教學設計就很難準確的去把握整體目標，更不用說能設計出優(yōu)秀的適合學生年齡特點及對以后成長有指導作用的教學活動。究其原因就是整體把握教材不準確，不能從一個至高點看目標與內容，這樣就限制了我們課堂教學活動的設計范圍，所以我們只有找到這個至高點來整體把握教學內容的地位與作用，只有這樣站得高才能看得遠。在我縣以前組織
6、的研訓活動和現(xiàn)在的生本教學課題實驗中，對四位老師的講課、說課以及四位教研員的講座都是從整體、從全局上認真地對教材做了分析，使我們對小學階段數(shù)學的四大領域、五大板塊的內容在教材中的編排特點、地位、作用和教學的基本策略有了一個初步的了解，也使自己明確了在今后的教學中，只有準確的把握了小學數(shù)學的整體目標、認真鉆研了教材才能科學處理好教材、合理的設計好課堂教學活動。讓我體會到做為教師不僅僅只教好那一節(jié)課的知識，而要從各個方面，特別是與生活實際聯(lián)系起來，找準它與生活的聯(lián)系與作用。例如：在講二年級《統(tǒng)計》一節(jié)時，結束時讓他們觀看人口普查統(tǒng)計圖、商店銷售、進貨
7、情況統(tǒng)計表、本校少先隊員人數(shù)統(tǒng)計表等，并讓他們結合實際情況舉行日常生活你還知道什么地方用到統(tǒng)計知識，同學們的興趣一下子都被調動起來了，有的說：前段時間的換屆選舉、班上這次數(shù)學作業(yè)優(yōu)、良、中、差各有多少人、數(shù)學考試優(yōu)分、及格、不及格各有多少人……都用到了統(tǒng)計知識。從而讓他們感覺到統(tǒng)計就在我們身邊，數(shù)學知識在日常生活中到處都到用。二、把握課標，高效計算。每個教學內容的編排都有其特點既考慮學生接受能力和知識、能力發(fā)展的狀況，這樣既符合學生的認知發(fā)展水平，又便于教和學。所以在教學關于計算的知識時，在鉆研教材時，還要準確的把握好教材和課標，高效的實施教學過
8、程。例如：通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。
