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1、愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。作為教師關(guān)心愛護學(xué)生是他的職業(yè)道德。高爾基說：“愛孩子，這是母雞也會的事，可是善于教育他們，這就是國家的一樁大事了?！苯處煹膼蹖W(xué)生學(xué)習(xí)、個性發(fā)展影響很重要。???那么，教師應(yīng)該怎樣去愛?愛什么樣的學(xué)生?作為一名教師，不僅要愛優(yōu)等生，更重要的是愛那些問題學(xué)生。教師要把“愛”深深地撒播在每一個學(xué)生的心田里，學(xué)生一旦感受理解到這種師愛時，就會轉(zhuǎn)化為與老師的教育相適應(yīng)。由于不同層次的學(xué)生組成的班級，他們在思想、學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)上存在著各種差異。有時堅硬的像一塊合金，難以轉(zhuǎn)變。這就要求教師在這樣孩子
2、的閃光點中發(fā)現(xiàn)他們各自的才能，讓他們在班級中尋找自己合適的位置，讓他們健康快樂的成長。從而收到令人滿意的效果。關(guān)心是激發(fā)學(xué)生向上的力量如果說正直無私是教師的職業(yè)道德，那么真誠善良該是教師的美好心靈。教師愛學(xué)生，就該像愛自己的兒女一樣，無私而坦誠。尤其是問題學(xué)生，他們或是不愿受紀(jì)律的約束；或是缺少文明禮貌，或是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或是不愛學(xué)習(xí)，成績極差，他們經(jīng)常受優(yōu)等生歧視、冷落，你反情緒越來越重，逐漸變得冷酷，旁若無人，為所欲為，但內(nèi)心是空虛的，這正需要真摯熾熱的愛去彌補和溫暖。特別是班主任教師，經(jīng)驗告訴我，以情感人，建立
3、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師對學(xué)生的理解。詩人泰戈爾說：“愛是理解的別名。”因為理解學(xué)生，才有思想溝通。所以在課余時間，我總到教室去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，和學(xué)生們聚在一起“閑談”，在這種無拘無束的氣氛中，我基本上了解了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、愛好、個性。漸漸的學(xué)生也感到我不是可怕、令人生畏的。???對學(xué)生的愛，是融洽師生關(guān)系的橋梁。我班有個學(xué)生，她腦子不笨，但由于家庭的某種原因，(父母對她的學(xué)習(xí)不是很關(guān)心)，自制力又不強，所以養(yǎng)成了不肯學(xué)習(xí)、表現(xiàn)散漫，課堂紀(jì)律不好，甚至作業(yè)完不成與老師頂嘴，全班學(xué)生都很討厭她，任科教師也為此傷腦筋。我決心幫這個
4、學(xué)生樹立信心，為此，我也想盡各種方法，平時和她談心，發(fā)現(xiàn)她喜歡畫畫，每一次上美術(shù)課，她都能按時完成作業(yè)，針對這一點，我及時表揚，現(xiàn)在有明顯的長進。可見她是多么需要別人來愛她。愛中要嚴(yán)一提到愛學(xué)生，容易使人產(chǎn)生誤解：認為要關(guān)心愛護學(xué)生，就可以對學(xué)生放松要求，有錯誤不批評，遷就放任。這就錯了。在教育學(xué)生上，嚴(yán)和愛是一致的。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。如果真心愛護學(xué)生，就必須嚴(yán)格要求。但對學(xué)生嚴(yán)格要求也要恰如其分。特別對屢犯錯誤的學(xué)生，如果教育不恰當(dāng)，反而會傷學(xué)生的自尊，造成逆反心理，使學(xué)生產(chǎn)生敵意態(tài)度，教育效果很差。要對學(xué)生情感的
5、關(guān)心，學(xué)生才易接受。???班里有位學(xué)生，平時學(xué)習(xí)不夠努力，作業(yè)書寫不認真，而他的學(xué)習(xí)很有潛力，理解力強，但他的學(xué)習(xí)成績不佳，真叫人感到可惜。我多次找他談話，進行學(xué)習(xí)目的及端正態(tài)度的教育，要他在學(xué)習(xí)上精益求精，克服不認真的習(xí)氣。他有一定的工作能力，集體榮譽感強，當(dāng)他在班級工作中搞得較好時，就給予表揚，當(dāng)他有不良習(xí)慣時，就及時加以提醒。信賴的力量不可低估???“讓學(xué)生成為健康快樂的人”是現(xiàn)代教育的可貴之處。其中就提到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是自我管理的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的自尊。尊重信賴學(xué)生，是教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護，也是教師對學(xué)生愛
6、的情感和行為的具體表現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生自尊心強，教師在處理學(xué)生事件時，重視維護學(xué)生的自尊，才能有好的教育效果。從“教師是教育的主體”這一教育思想來說，“只有不好的老師，沒有不好的學(xué)生”這話的確有道理。無數(shù)事實表明，在師生交往中，關(guān)系的好壞取決于教師。班里有個性格粗魯?shù)膶W(xué)生，經(jīng)常犯個小錯誤，紀(jì)律觀念淡薄，同學(xué)們很厭惡他，于是，平時我處處提他，信賴他，對于他的一些壞習(xí)慣，急于改掉是不可能，也要他慢慢來，對他的教育要耐心，還要信賴他。在班里換個思想，充分肯定他的進步。現(xiàn)在他的壞習(xí)慣改了不少。從這件事可以看出，教師對學(xué)生的信賴，具有多
7、大的力量啊!?我們今天所謂的“問題學(xué)生”有一點是共同的，這些孩子往往會以自我為中心，缺少與同伴的交往、交流和溝通，因此，在上學(xué)以后，較難融入到集體生活中。?我們班有一名學(xué)生，是一個大個男孩，他腦子挺靈活的，只是很頑皮。一天上課，學(xué)生們都在專心地做作業(yè)，我在批作業(yè)，身后就一陣騷動，原來這個大個男孩和另一個調(diào)皮的男孩正踢得歡呢！他們發(fā)現(xiàn)我走過來才不好意思地看著我，我真是又好氣又好笑，便把他們叫到門口，問了起來，誰知他們自己表白自己沒有一丁點的錯。我叫了一個他們身邊的知情的同學(xué)說說當(dāng)時的情況，原來就是一點小事，而且兩個學(xué)生都有錯
8、，于是我又批評了他們，教育他們同學(xué)之間要團結(jié)友愛。那個同學(xué)承認了錯誤，可是大個男孩居然還是瞪著眼睛盯著我，于是我問他：“難道這件事情你一點錯都沒有嗎？一個巴此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園?FFKJ.Net掌拍不響，不管怎么樣你和同學(xué)打架，總是不對的吧?！笨墒撬€是這副表情，而且還捏緊拳頭，一副不服氣的樣子，于是
