培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用題審題能力.doc

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1、培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用題審題能力眾所周知，應(yīng)用題的解答是需耍一定的分析、理解能力，而這吐不是一日Z功，需耍老師在平時的學(xué)習(xí)屮對學(xué)牛耍進行訓(xùn)練，教給學(xué)牛一吐好的學(xué)習(xí)方法。我們每個數(shù)學(xué)老師都知道，學(xué)牛?在解答應(yīng)用題之所以出錯，往往是因為不認(rèn)真審題，在未弄懂題意的情況下就盲冃解答。因而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真審題的能力就顯得至關(guān)重要。應(yīng)用題是山情節(jié)和數(shù)量關(guān)系兩個部分交織在一起組成的。審題過程就是要審清題目的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)顯關(guān)系，并能找出已知條件和要求的問題，使題H的條件、問題及其關(guān)系在學(xué)牛?頭腦屮建立起完整的卬象，為正確分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題創(chuàng)造良好的前提條件。課題實施以以下原則為主一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣為首培養(yǎng)

2、和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機，這是應(yīng)用題教學(xué)的首要思路。興趣是從學(xué)生好奇心傾向的心理素質(zhì)中派生出來的。這種動機往往是學(xué)生為了獲得知識而學(xué)習(xí)本身提供的，是一種內(nèi)部動機。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生動于操作，領(lǐng)會理解，就會引發(fā)其學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的比率。在應(yīng)用題的教學(xué)中，要巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，調(diào)動學(xué)牛?的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)?？谟X參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)牛的求知欲.二、以生為本，主動參與小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。作為…名教學(xué)工作者，責(zé)任重大，在教育上“以生為本“，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一

3、切學(xué)生”的教育思想，發(fā)揮學(xué)牛?的卞觀能動性，使他們積極主動，口覺地參與活動。學(xué)牛?卞動參與教學(xué)過程時，就會促進學(xué)習(xí)：簡單問題全體學(xué)生自讀自悟；難點問題學(xué)生暢所欲咅、討論探究，教師適當(dāng)點撥。這樣在生生、師生互動的教學(xué)情境中使課堂充滿了活力、充滿了生機、充滿了希望。三、學(xué)會以學(xué)習(xí)為主當(dāng)今社會，需要的人才是與國際接軌.學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會牛?存。因此，在課堂教學(xué)中，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人，學(xué)會學(xué)習(xí).要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對問題質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的回答質(zhì)疑，對老師的語言質(zhì)疑。在應(yīng)用題的教學(xué)中，我認(rèn)為可以采用“三讀學(xué)習(xí)'，的方式

4、，即…讀引路，明確題意；：：讀質(zhì)疑，學(xué)中求思；三讀驗證，分類匯總。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能自己學(xué)習(xí)，就會分析問題、解決問題，才能促使學(xué)牛?對所學(xué)知識達到舉一反三，觸類旁通的程度。另外教師體態(tài)語言為輔，教師的體態(tài)語言，是一門無聲的語言藝術(shù)，它貫穿于整個教學(xué)過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),并且也是組織教學(xué)的一種重要方式。教師的…個眼神，…個體態(tài)，-個動作都會給學(xué)生起著…種潛移默化的影響和教育，增強具說服力和感染力，而且密切師生關(guān)系，維護課堂紀(jì)律，活躍課堂氣氛。久而久之，學(xué)生對教師的體態(tài)語言的表現(xiàn)是批評是表揚，都非常清楚，形成自我管理,達到“此時無聲勝有聲”的教學(xué)效果。具體引導(dǎo)做法如下：-、“

5、讀”讀，就是認(rèn)真讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的笫一步，是培養(yǎng)審題能力的開始。要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、仔細(xì)、邊讀邊想的讀題習(xí)慣。一年級教師要進行范讀、領(lǐng)讀。讀題時要訓(xùn)練學(xué)牛做到不添字、不漏字，不讀錯字，不讀斷句。二年級開始培養(yǎng)學(xué)牛?獨立朗讀、逐步過渡到輕聲讀、默讀，養(yǎng)成自覺通過默讀理解題盤的習(xí)慣。三年級認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵字眼，找出己知條件，認(rèn)真分析，每道題至少讀兩遍，達到題意弄明白方可解答。:、“敲"敲就是仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，語言文字是應(yīng)用題各種關(guān)系的紐帶，也是解題的攔路虎。因此，審題教學(xué)要像語文教學(xué)八樣，讓學(xué)生理解應(yīng)用題中每個字、詞、句的意義,培養(yǎng)學(xué)生書面語言的閱讀能力。

6、要養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，應(yīng)用題的解答需要一定的思考時間，因此教師在平時的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真思考。三、“述”述，就是復(fù)述題意，進入情境,用自己的話復(fù)述題意，能促進學(xué)生進一步分析清楚應(yīng)用題的情節(jié),使題目內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮明的表象，讓學(xué)生真止進入角色。復(fù)述題意能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對題意的理解程度，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和數(shù)學(xué)語言的表達能力，從而提高審題能力。還要養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，對于中低年級的學(xué)生，具有一定的難度，學(xué)生往往不愿總檢查，既然學(xué)生在這一方面有欠缺就需要教師在平時的學(xué)習(xí)中，多引導(dǎo)，使學(xué)生意識到認(rèn)真檢查的重要性，從而能堅持認(rèn)真去做。四、“擬"擬，就是模擬情景，展示數(shù)量關(guān)系，有些題目

7、可通過指導(dǎo)學(xué)生列表、畫圖等方法模擬應(yīng)用題的悄景，使應(yīng)用題的悄節(jié)、數(shù)量關(guān)系氏觀全面地展示在學(xué)牛面前，進而掃除理解題意的障礙?？傊瑢?yīng)用題的教學(xué)還要不斷探索，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，靈活的選用教學(xué)方法。在教師的抬導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生解答起應(yīng)用題才能游刃有余，在學(xué)習(xí)中才能以一當(dāng)十、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、充分體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂，輕松有效地學(xué)好數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)牛■學(xué)會認(rèn)真審題的能力不是一日Z功，它需耍教師平