淺談高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng).doc

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1、淺談高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中地理教學(xué)對(duì)教師提出了更高的耍求，它耍求教師能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的教學(xué)多元化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；讀圖能力在高中地理學(xué)習(xí)中，地圖占了很大的比重，它是地理學(xué)科最重要的特色之一，無(wú)論是地理教材還是地理高考試題都會(huì)不可避免地接觸到地圖，而大量的運(yùn)用地圖則可以有效地幫助學(xué)牛學(xué)習(xí)地理，本文就高屮地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的相關(guān)知識(shí)展開(kāi)論述。一、增強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力要想培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，那么教師應(yīng)當(dāng)怎么做呢？首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解地圖

2、上所包含的一系列耍素。讀圖的過(guò)程就是學(xué)生從地圖上找到有效信息資源的過(guò)程，在找到信息z后教師可以對(duì)這些信息進(jìn)行標(biāo)記，這樣有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)；其次，學(xué)生必須掌握并理解基本的地理概念、地理名詞，對(duì)于容易混淆的地方，教師應(yīng)細(xì)致地為學(xué)生講解，這既有利于學(xué)生的歸納總結(jié)，也有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。比如，教師在講述亞熱帶季風(fēng)氣候的時(shí)候，必須讓學(xué)生明確它形成的原因以及它存在的一些特征，只有這樣，才能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，最終加強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣以及技巧學(xué)生要想用圖,就必須學(xué)會(huì)讀圖，就中國(guó)現(xiàn)狀分析，人多學(xué)生不愿意也不想讀圖，因?yàn)樗麄冋也坏阶x圖的方法，面對(duì)那些比

3、較復(fù)雜的地圖，學(xué)生常常不知所措，為此，教師必須教會(huì)學(xué)生基本的讀圖方法以及讀圖技巧。在平時(shí)的讀圖中，學(xué)生除了要背熟那些常用的地名之外，還要能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地在地圖上指出來(lái)，比如，教師在講授中國(guó)地理位置的時(shí)候，就可以要求學(xué)生指出相應(yīng)的河流、山脈等的位置，這樣的方法就是教師與學(xué)生共同讀圖，教師可以先做示范，學(xué)生模仿，這種讀圖方式不僅可以幫助學(xué)生記住相關(guān)地圖的信息，還能夠讓學(xué)生最大限度地從地圖中提取出有用的信息，從而達(dá)到提高學(xué)生讀圖能力的效果。綜上所述，我國(guó)高中地理教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)?，由此可?jiàn)，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力勢(shì)在必行，本文就相關(guān)的培

4、養(yǎng)措施展開(kāi)論述，著重指出應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力，0匕外，教師應(yīng)-R視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣以及技巧。參考文獻(xiàn)：［1］熊永?淺談高屮地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)牛的讀圖能力［〕］?中學(xué)時(shí)代，2013(18)：143-144.［2］王建華?淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)［J］?中國(guó)校外教育，2013(34)：61.編輯張珍珍