珍視個性差異 促進個性發(fā)展.doc

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1、珍視個性差異促進個性發(fā)展《語文新課程標準》中指出，語文應(yīng)加強考查學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，更加重視發(fā)展學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生談自己的見解，抒自己的真情。這一要求對發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力提供了相當廣闊的空間。老師在授課時，怎樣針對學(xué)生的個性差異，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，需要我們教師在教育教學(xué)中用心設(shè)計并努力實踐。在教授韓愈的《馬說》這篇課文時，我在教學(xué)設(shè)計上就對此進行了積極的探索和嘗試，取得了較好的效果。首先，引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。對課文的閱讀理解應(yīng)該是學(xué)生的自主行為，教師應(yīng)為學(xué)

2、生創(chuàng)設(shè)良好的積極自主學(xué)習(xí)的情境、氛圍，讓學(xué)生在文章閱讀理解活動中，通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為此，在韓愈《馬說》的教學(xué)設(shè)計中，我安排了三次學(xué)生的集中自學(xué)：第一次是朗讀課文，編寫提綱，借助課文注釋和工具書翻譯課文，提出問題；第二次是研讀課文，深層探究,理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的意思。第三次是文章三個自然段最后一個“也”字的語氣與含義。先讓學(xué)生帶著問題走進文本研讀課文，讓學(xué)生獲得個性化的體驗，如此安排設(shè)計，既可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時又為課堂討論、交流提供了基礎(chǔ)。第二，引導(dǎo)學(xué)生把握文體特點，選擇具有針對性的教學(xué)措施、

3、策略，從而提高語文教學(xué)的效果。《馬說》是一篇“說”，"說”是古代的一種文體，可以說明議論，也可以記敘事物，但都是用來闡述作者對各種問題的見解。本文是《雜說》第四篇，'‘馬說”是后人加的標題，''說”比“論”隨便，是一篇托物寓意的散文。因此如何引導(dǎo)學(xué)生理解托物寓意是本課教學(xué)的重點。有以下幾種方法：一是引導(dǎo)學(xué)生通過作品的正面描述去認識“千里馬”“食馬者”。如：“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽栃之間”等等。二是通過作品的側(cè)面去認識“千里馬”“食馬者”。如：韓愈當時所處的社會背景等。中唐時期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，朋黨之爭激烈，許多中下層的地主階級知識分子懷才

4、不遇，難以找到出路。不通過科舉考試就潦倒終身，即使考上了還要受到種種限制，根本無法施展自己的抱負。韓愈自身就經(jīng)歷過這種遭遇，因此他對埋沒人才不但不滿，而且加以揭露和抨擊。文章借伯樂和千里馬的傳說，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作“食馬者”，將人才比作“千里馬”，集中闡述了封建社會人才被埋沒的原因，字里行間洋溢著強烈的不平、痛惜、譴責、憤怒、嘲諷！如此選擇具有針對性的教學(xué)措施策略，為學(xué)生學(xué)習(xí)“說"這種體裁指點了方法、找準了方向，也為他們在'‘準點”基礎(chǔ)上多元化、發(fā)散性的思維打下基石。第三，引導(dǎo)學(xué)生進行有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維發(fā)展和創(chuàng)造的空間，促進學(xué)生個性的

5、發(fā)展。在《馬說》教學(xué)設(shè)計中，我還安排了“遷移延伸，發(fā)展個性的”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生組織討論：“當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？”這些問題沒有固定的、標準的答案,學(xué)生在回答這些問題時，必須聯(lián)系一定的文化背景，融入自己的語文素養(yǎng)，調(diào)動自己已有的見聞、感受，已有的經(jīng)驗積累進行創(chuàng)造性思維（如航天、前瞻性經(jīng)濟學(xué)家、預(yù)知性地震人才、抗干旱指導(dǎo)人才、環(huán)境保護人才、外星學(xué)說人才等）。學(xué)生只要說出自己的看法即可，即使他們的觀點有些偏激、理想化也不要緊，盡量讓他們暢所欲言，相信通過不同觀點的碰撞、交鋒，多數(shù)學(xué)生是能夠明辨是非的。其實，這些問題的

6、結(jié)論并不是十分重要的，重要的是用現(xiàn)代觀念重新審視、加深理解這篇作品的思想內(nèi)容?！墩Z文新課程標準》提出的重視學(xué)生的個性差異，促進學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生談自己的見解，抒自己的真情，是一個長久、長遠的話題，語文課程的工具性只有與人文性統(tǒng)一，才能煥發(fā)出強大的生命力。用心設(shè)計，努力探索，勇敢去追逐，教學(xué)的舞臺才更廣闊。