淺談“以人為本”的科學教育駱常福.doc

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1、淺談“以人為本”的科學教育永安小學駱常福“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”，這是新課程改革所追求的目標。學生的發(fā)展既指促進全體學生的發(fā)展，也指學生個體全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、活潑主動地發(fā)展和個性特長的發(fā)展?！耙匀藶楸尽本褪且趦r值觀上，一切為了學生；在倫理觀上，高度尊重學生；在行為上，充分依靠學生。這就要求教師在科學教育中，必須注意以下幾方面：1、教學中要面向全體學生基礎教育改革，體現(xiàn)了從傳統(tǒng)的“精英教育”向“大眾教育”的轉型，也直接體現(xiàn)了以科學技術為第一生產(chǎn)力的時代對提高全民科學素養(yǎng)的要求?？茖W課程的設置不是為了培養(yǎng)少數(shù)的科學家和從事科學事業(yè)的

2、專業(yè)人員，而是要為每一個小學生提供公平的、良好的學習科學的機會。科學課程的實施不是為了傳授給學生多少科學知識，而是為了讓學生通過科學課程的學習，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣和親近感，體會到科學對于自身生活和社會發(fā)展的重要性，同時讓他們掌握一些科學探究技能，培養(yǎng)科學的思維習慣，并養(yǎng)成尊重事實，樂于質(zhì)疑的科學態(tài)度以及科學價值觀，使他們能夠適應科學技術日益發(fā)展的社會，能夠自覺關注與防止在享受現(xiàn)代社會生活的同時，可能伴隨而來的各種問題，自覺地防止和減少科學技術給人類社會帶來的負面影響。如教學小學科學三年級上冊《我們周圍的材料》時，我組織全班學生對自己身邊材料的尋找、觀察、研究特

3、性，了解來源及其應用等系列活動，使每一個學生真正認識和體會到了材料對于人類社會發(fā)展的重要性，真正思考到了過度使用天然材料的嚴重后果，這種教育會對他的一生產(chǎn)生巨大影響，日后他會在自己的工作生活中時時意識到保護天然資源的重要性，他就可能成為一個保護環(huán)境的好公民。這是時代對未來公民的起碼要求。2、教學中要充分考慮和尊重學生的個體差異?？茖W課程充分考慮了每個學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面的差異。它給予不同地區(qū)、不同水平的學生發(fā)展的余地，每一位教師要做到少給學生一些束縛，多留給學生一份屬于自己的空間。在教學中，應該鼓勵學生從不同的角度認識問題

4、，提出問題，允許學生選擇自己感興趣的不同問題進行研究，鼓勵學生用不同的方式解決問題，提倡用自己喜歡的方式來表達探究結果。如我在教學“電磁鐵”一課時，在學生認識了電磁鐵的裝置以后，我提供給每小組一套實驗材料：大頭針少許，小磁針一個、電池幾節(jié)、有絕緣外皮導線一段、大鐵釘一顆，接著就給學生十五分鐘的時間，利用這些材料去做一個電磁鐵玩。然后讓學生說說自己在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，我對發(fā)現(xiàn)問題的學生都給予肯定，并將所提問題一一板書在黑板上。再讓學生選擇自己喜愛的問題進行研究。學生所選擇的問題五花八門，有研究電磁鐵磁性大小的，有研究磁極的，有研究電磁鐵用途的等，凡是所選問

5、題與電磁鐵有關的，而且是學生有能力進行研究的，我都給予支持，并允許選擇相同研究內(nèi)容的學生自由組合，共同完成研究的在這種探究氛圍中，每一個學生都在全神貫注地研究，都在研究中發(fā)展，都在自己原有的水平上得到了提高。我近幾年的科學教學實踐證明，只有“以人為本”的教育，才能真正地使每個學生都得到充分的發(fā)展，全民素質(zhì)才能得以提高。