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1、《淘氣的猴子》教學(xué)設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)（一） 教學(xué)目標(biāo): 1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義?！ ?、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算?！ ?、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn):商中間、末尾有0的除法筆算?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn):商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫法格式。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)引入 師：同學(xué)們，老師這里有幾道除法算式，你們估一估，用手勢(shì)表示商是幾位數(shù)。（出示408÷4=）你是怎樣估的，說(shuō)說(shuō)你的方法。再出
2、示下面的題 603÷3=802÷2=840÷6= 師：你們都說(shuō)對(duì)了，那么這些算式到底得多少呢？在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你就會(huì)知道了?！ 先估算，讓學(xué)生在自主探索計(jì)算方法之前，已預(yù)算出商的位數(shù)，為后面的計(jì)算提供參考。] 二、探究新知 1、導(dǎo)入 課件出示小猴子，師：認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？（小猴子） 師：那么你們能用一個(gè)詞來(lái)形容這些小猴子嗎？（調(diào)皮、淘氣……） 引出課題?！ ?、除數(shù)不能為0 師：現(xiàn)在，樹上有多少個(gè)桃子？（0） 師：這時(shí)，有2只小猴子玩累了，來(lái)摘桃吃，你們說(shuō)說(shuō)平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子？（0）你是怎樣做出來(lái)的
3、？（0÷2=0） 師：又來(lái)了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢？ ?。?、0÷4=0） 師：要是再來(lái)一只呢？（0、0÷5=0）剛剛是4只，那要是再來(lái)4只呢？（0、0÷8=0） 師：看到這兩個(gè)算式，你還能說(shuō)出類似的算式嗎？同桌互說(shuō)一個(gè)。 師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0） 師：你真了不起，其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0） 師：為什么不是0？小朋友如果樹上有5個(gè)桃子，來(lái)了5只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)桃子？（5÷5=1（個(gè)））；那要是就來(lái)了一只小猴子呢？（5÷
4、1=5（個(gè)））；那要是沒(méi)有小猴子來(lái)分呢？（那就不能分了）也就是說(shuō)除法算式就沒(méi)有意義，所以我們說(shuō)0能做除數(shù)嗎？（0不能做除數(shù)?。┓浅：茫∫虼?，0除以任何什么樣的數(shù)都得0。（不是0的） 學(xué)生在下面讀讀這個(gè)結(jié)論。（0除以任何不是0的數(shù)都得0） [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)獨(dú)立探索與合作交流，讓學(xué)生尋求多種策略解決0不能做除數(shù)的問(wèn)題，在不斷反思與討論中，逐步感悟出算理，獲得新知。] 3、商中間有0的除法、 師：小朋友們你們真棒，這么難的問(wèn)題都被你們探索出來(lái)了，現(xiàn)在老師想給大家出一道計(jì)算題考考大家，你們有信心完成嗎？（有） 師：
5、瞧408÷4=你們會(huì)算嗎？結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的？（口算）你能說(shuō)說(shuō)口算的過(guò)程嗎？（教師板書學(xué)生口算過(guò)程）還有別的算法嗎？(豎式，學(xué)生在課堂練習(xí)本上用豎式計(jì)算，教師巡視，在展臺(tái)上展示不同的計(jì)算方法。先展示沒(méi)有省略十位計(jì)算過(guò)程的豎式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，和口算方法對(duì)照理解算理。然后再展示省略十位計(jì)算過(guò)程的豎式，這一步不是省略“0”，而計(jì)算十位了，但由于“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，所以十位商0，過(guò)程可以省略不寫。) 師：比較兩個(gè)豎式的不同，第二個(gè)算式為什么可以省略掉“0”。（0除以任何不是0的數(shù)都得0。）那
6、種方法更好些？（第二種，更快更簡(jiǎn)便。）那么跟著老師一起在寫一遍豎式的計(jì)算過(guò)程?！ 煟涸蹅兛纯唇Y(jié)果估算商的位數(shù)都一樣嗎？看來(lái)估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的！那么我們除了用口算還有估算商的位數(shù)來(lái)檢驗(yàn)我們算得是否正確，還有其他方法么？（乘法，商×除數(shù)=被除數(shù)） [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生把已有的0除以任何不是0的數(shù)都得0，遷移到“商末尾、中間有0的除法”計(jì)算，把知識(shí)融會(huì)貫通，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。] 師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎？ 603÷3=802÷2= 獨(dú)立計(jì)算，指名板
7、演。做完的同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣?！ 這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)練習(xí)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，讓學(xué)生試做，進(jìn)一步鞏固商中間有0的除法計(jì)算方法，牢固掌握計(jì)算技能。] 4、商末尾有0的除法 師：剛剛我們計(jì)算了商中間有零的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，現(xiàn)在我們來(lái)看看這道題?！ —?dú)立計(jì)算，指名到黑板上做。840÷6= 師：當(dāng)我們做這道題時(shí)，發(fā)現(xiàn)除到十位已經(jīng)除盡了，那么個(gè)位上的0你想想怎么辦呢？（在個(gè)位上直接寫0）為什么？（0除以任何不是0的數(shù)都得0） 師：我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣?！ ?/p>
8、師：小朋友這節(jié)課學(xué)得非常好！你都有什么收獲呢？ 師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間、末尾有0的除法。拿這些0的作用是什么？（占位） 三、鞏固練習(xí) 選擇： 1、被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，商的末尾（）。 A、一定有幾個(gè)0；B、一定沒(méi)有0；C、不一定有幾0； 2、一個(gè)數(shù)除以它本身（0除外），商（）?！
