《淘氣的猴子》教學(xué)設(shè)計

《《淘氣的猴子》教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、12999數(shù)學(xué)網(wǎng)www.12999.com《淘氣的猴子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊57頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境使學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理；引領(lǐng)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。2．結(jié)合理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”道理，以及探索商中間或末尾有0的除法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。3．在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律的過程。教學(xué)重點：結(jié)合對“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的理解，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法。教學(xué)難點：理解“0

2、除以任何不是0的數(shù)都得0”和“商中間有0的”道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、聯(lián)系前一節(jié)課導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們通過給猴子們分桃子吃，學(xué)會了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩、三位數(shù)的除法算式的計算方法。我們知道了在筆算時，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。2、進(jìn)入情境，提出問題今天呢，淘氣的猴子們吃完了桃子，心想：如果我們自己能到樹上去摘桃子吃該多好呀！于是，有四只猴子一起來到了一個美麗的桃園，他們又會遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？[設(shè)計思考：結(jié)合前一節(jié)課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，有益于學(xué)生知識的遷移，使學(xué)生很容易想到還要用除

3、法來解決平均分的問題；有益于學(xué)生知識建構(gòu)，從總體上把握知識。]二、探究問題，學(xué)習(xí)新知1．探究“0除以任何不是0的數(shù)都得0”（1）探究0÷4=？出示沒有一個桃子的桃樹情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：樹上一個桃子也沒有，用數(shù)怎樣表示？樹上的桃子數(shù)是0，那么樹下的這4只猴子，平均每只能分到幾個桃子?怎樣列式?0÷4結(jié)果是多少呢？為什么呢？一個桃子也沒有，當(dāng)然每只猴子都分不到桃子啦。所以0÷4＝0。（2）探究0÷5=0，0÷6=0這4只猴子還正在犯愁，后面呢又12999數(shù)學(xué)網(wǎng)www.12999.com12999數(shù)學(xué)網(wǎng)www.12999.com追來了一只小猴子，它也想分到桃子

4、。大家看一看，這時樹下共有幾只猴子?平均每只猴子能分到多少個桃子?用算式怎樣表示??0÷5=0。如果后面還有很多猴子，如10只、20只、100只，它們能分到多少個桃子呢？0÷10=0，0÷20=0，0÷100=0。桃子的總數(shù)是0，無論有多少只猴子，平均每只猴子分到的桃子數(shù)總是0。[設(shè)計思考：充分利用教材的主題圖，還原成一個完整的“故事”，學(xué)生感受到0除以1、2、3……等數(shù)都得0，體現(xiàn)了歸納思想。在學(xué)習(xí)過程中，教師不急于修正學(xué)生認(rèn)識上的“漏洞”，給了學(xué)生不斷完善新發(fā)現(xiàn)的過程，較好地體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)活動過程中發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，使學(xué)生對知識的形成過程，有了一個完整

5、地認(rèn)識。]（3）仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么0不能做除數(shù)呢？，利用乘法口訣來計算0÷0=？???5÷0=？要使學(xué)生充分認(rèn)識到：0÷0的商不確定，5÷0的商找不到，正因如此，0做除數(shù)沒意義，所以0不能做除數(shù)。（板書：0除以任何不是0的數(shù)都得0）。[設(shè)計思考：教師及時介入，要求學(xué)生用乘法口訣分別計算0÷0=？、6÷0=，使學(xué)生在具體的實例中理解為什么0不能作除數(shù)，完成了關(guān)于“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的正確認(rèn)識，巧妙地發(fā)揮了教師的“引領(lǐng)”作用。]2．探究商中間有0的除法。4只猴子因沒有吃到桃子很不甘心。它們很有毅力，決定

6、繼續(xù)尋找。于是它們走啊走，終于又找到了一棵桃樹。桃樹更大了，更高了，最讓猴子興奮的是樹上有很多桃子。它們數(shù)了好久好久才數(shù)清，“哇，共有408個桃子呢!”請同學(xué)們幫猴子算一算，平均每只猴子能分到多少個桃子？怎么列算式呢？（1）可以用桃子的總數(shù)量除以猴子的數(shù)量得到每只猴子分到的桃子的數(shù)量。列式是：408÷4=；（2）估一估；（3）學(xué)生試著做一做。（4）重點引導(dǎo)學(xué)生掌握：從被除數(shù)的高位除起，最高位是百位，百位上是4，表示4個百，4個百除以4，商1個百，因此百位上商1；一四得四，十位上是0，表示0個十，按照我們前面學(xué)習(xí)的方法，下面我們就要把這個0落下來，0個十除以

7、4得多少，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”商為0個十，因此十位上商0；0乘4得0，再繼續(xù)做，最后把8落下來，8在個位上，表示8個一，除以4得2個一，因此，個位上商2。408÷4=102。（5）組織學(xué)生看著豎式照上面的說法練習(xí)說一說，重點理解：十位上是0，表示0個十，0個十除以4，商是0個十，十位上商0。（6）引領(lǐng)學(xué)生完成簡便寫法：十位上0除以4，直接商0。（設(shè)計思考：引領(lǐng)學(xué)生重點研究豎式計算的過程與方法，克服了當(dāng)前片面追求“學(xué)生自主”選擇方法，新課學(xué)不到新知識的自由化學(xué)習(xí)傾向，較好地處理了算法的多樣化與新知識的關(guān)系，既培養(yǎng)了創(chuàng)新意

8、識，使學(xué)生能夠自主發(fā)揮，又抓住了學(xué)生的最新發(fā)現(xiàn)——12999數(shù)學(xué)網(wǎng)