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1、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中利弊案例分析??當(dāng)今社會是一個信息化社會，各種先進(jìn)的教學(xué)手段得以充分應(yīng)用。隨著多媒體在語文教學(xué)中的廣泛使用，人們對語文課教學(xué)中多媒體運(yùn)用的利弊也有更為深刻的認(rèn)識。毫無疑問，多媒體教學(xué)在某些方面的作用，絕非傳統(tǒng)教學(xué)所能比擬，然而它也存在著許多問題。我認(rèn)為，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，語文課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用有利有弊，并非多多益善。???一、導(dǎo)入新課???在學(xué)習(xí)《信任》這一課時，我利用多媒體課件向同學(xué)們展示了一幅圖畫(一對夫婦在郊外的一座小屋前，幾只狗在他們周圍，不遠(yuǎn)處是桃林，妻子正拿著錢放進(jìn)桌上的箱子里，桌上躺著一只大花貓),然后提問：大家從這幅圖
2、中看到了什么？讓學(xué)生對這幅圖進(jìn)行盡情描述。從而揣測“信任”這個詞語的意思。這個環(huán)節(jié)的多媒體課件展示有利有弊，但利大于弊。???利:多媒體技術(shù)的使用更能調(diào)動學(xué)生的積極性。由于傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易產(chǎn)生疲勞感和厭倦感。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，改變這種現(xiàn)狀。因為畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒往往會處于一種亢奮狀態(tài)，他們的積極性會被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的主體作用會得到更好的體現(xiàn)，主動投入到學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主體。???弊:重視課件變換，忽略能力培養(yǎng)。與大多數(shù)老師一樣，我也希望課件越漂亮
3、越好。于是在制作課件時，就難免過分重視課件的觀賞性，導(dǎo)致課件的顏色過多，背景過于復(fù)雜，課件畫面變化頻繁，使學(xué)生的注意力放到對畫面的欣賞上，而忽視了知識和能力的接受與培養(yǎng)。???二、檢查預(yù)習(xí)???在本環(huán)節(jié)，為了更好的對學(xué)生情況作一個了解，我用了幾張幻燈片展示文中的重點字詞以及文章的主要內(nèi)容，借此來檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。這個環(huán)節(jié)課件的展示對課堂教學(xué)目的的實現(xiàn)有很大的幫助。???利:多媒體技術(shù)的使用大大豐富了教學(xué)資源。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而本文又是一篇非常經(jīng)典的先秦時期文言文，因此，在備課時需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料和信息主要是通過書本、圖片和錄像等
4、手段得到的，來源非常有限。而多媒體能提供語文學(xué)習(xí)中所需的各種信息資源，切實解決了我查找資料的后顧之憂。不僅如此，還方便了學(xué)生，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)不再受時間和地點的限制，有利于知識的共享和學(xué)生課外自主的學(xué)習(xí)。???弊:重視人機(jī)對話，忽略師生交流。由于制作課件時先把指令輸送到多媒體，然后讓學(xué)生通過多媒體畫面進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，最后我又通過多媒體畫面來提供答案，形成了老師——多媒體——學(xué)生交流的模式。從某種意義上說，多媒體課件領(lǐng)著我和學(xué)生的思路前進(jìn)。這在很大程度上沒有發(fā)揮語文人文特點，忽略了教師生動的演示作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流的能力培養(yǎng)。
5、???三、理清文意條理???在閱讀思考，理清文章結(jié)構(gòu)這一個環(huán)節(jié)，利用多媒體課件能更好的把本文結(jié)構(gòu)圖示逐一展示給學(xué)生，讓學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)有更清晰的把握。???利:多媒體技術(shù)的使用能有效地讓學(xué)生的思路更清晰。多媒體文本、圖形、影像、動畫和聲音等多種手段的運(yùn)用，不僅有利于學(xué)生獲取和保持語文知識，激發(fā)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的整體思路更為清晰。生動的畫面，具體可感的形象，美麗壯觀的山水，曲折跌宕的情節(jié)，加上自身的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在一個充滿生機(jī)與活力的時空中領(lǐng)悟、感知人間的美好，把握文章的結(jié)構(gòu)。讓他們在多媒體課件生動形象的畫面的幫助下，更清楚地明白河伯為什么會由驕傲自大變
6、成望洋興嘆。在理清文意這一塊能夠始終有一個清晰的思路。???弊:重視答案引導(dǎo)，忽略學(xué)生活動。多媒體教學(xué)格式化、定義化、程序化的特點，使整個課堂只能按照教師事先設(shè)計的程序按部就班地進(jìn)行，學(xué)生只能被動地接受。由于事先已經(jīng)把答案輸入電腦，為了求得“最佳”答案，讓學(xué)生的回答盡可能與自己一致，就想方設(shè)法把學(xué)生往自己既定的思路上引導(dǎo)，結(jié)果把應(yīng)該是學(xué)生為主體的課堂變成以我為主的表演，忽略了學(xué)生思維自主自由活動。???重視直觀感受，忽略情感體驗。本文是一篇韻味十足的記敘文，需要我們慢慢去咀嚼、品味語言的美，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章主人公的內(nèi)心世界，仔細(xì)體味人與人之間相互信任的美好并以自
7、己的生活經(jīng)歷與感受為出發(fā)點，體會信任的重要性。如果用具體生動的畫面去代替，可能會破壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境，給人一種畫蛇添足的感覺。???四、知識歸納???在歸納本節(jié)課重點內(nèi)容的時候，對文中的重點字詞的理解、文章條理結(jié)構(gòu)的梳理、初讀文章的感悟收獲等的再現(xiàn)至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)方式在作歸納工作時存在一些缺陷比如時間過長，而多媒體恰恰就能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。???利:多媒體技術(shù)的使用大大增加了課堂容量。多媒體技術(shù)的使用大大增加了課堂容量，節(jié)約了課堂時間，學(xué)生在單位時間所獲得的知識量和信息量得到更大的拓展。在作歸納時，多媒體課件可以把一些文言知識分類進(jìn)行歸納整
