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1、分析學(xué)情的有效方法本著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科學(xué)有效的目的。我們在對學(xué)情分析時必須采用行之有效的方法。下面我來介紹一下幾種常用的方法。1.自然觀察法研究者在自然條件下對個體的言談、舉止行動和表情等進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察,以了解其心理活動的方法。它的種類很多:從觀察形式來分,可分直接觀察和間接觀察;從觀察時間來分,可分長期觀察和定期觀察;從觀察內(nèi)容來分,可分全面觀察和重點(diǎn)觀察。觀察法較方便易行,所得結(jié)果較真實(shí)。2.書面材料主要有兩類。一類是現(xiàn)有資料,一類是診斷性資料?,F(xiàn)有資料包括:學(xué)生填寫的各種檔案資料,如學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、作品等;能客觀反映學(xué)生個體和集體的資料.如成績單、操行
2、評語等。診斷性資料指教育者根據(jù)某一教育目的,適時地提出某些專題性作業(yè),如命題作文、讀書筆記等。通過書面材料間接了解學(xué)生,要特別注意材料的真實(shí)性與可信度。3.談話法:談話法是通過教師和學(xué)生相互交談的活動來進(jìn)行了解學(xué)生情況的方法。這種方法具有直接交流的特點(diǎn),方便掌握第一手資料。在操作時應(yīng)注意拓展范圍以便能夠全面和客觀。4.調(diào)查研究法調(diào)查法是深入了解班級學(xué)生的重要方法。從調(diào)查內(nèi)容看,有一般情況的調(diào)查和專門問題的調(diào)查;從調(diào)查對象看,可以向班干部、科任教師、學(xué)生家長調(diào)查,也可以向?qū)W生的朋友、街道干部、鄰里群眾調(diào)查;從調(diào)查方式看,有個別訪問、開座談會、書面問卷等方式;從調(diào)查途
3、徑來說,有直接調(diào)查、間接調(diào)查等。無論采取何種方式,都應(yīng)把工作做細(xì),解除被調(diào)查者的思想顧慮,力爭調(diào)查上來的材料能如實(shí)反映客觀實(shí)際。調(diào)查前要根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和問題列出調(diào)查提綱,考慮好調(diào)查的具體步驟和方法,確定調(diào)查的重點(diǎn)對象。調(diào)查時要熱情、周到,邊聽邊記下某些重要的內(nèi)容。調(diào)查后要對了解到的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)卣?。這可以為學(xué)生做比較分析提供寶貴材料。5.測驗(yàn)法。適合于收集學(xué)生的知識水平、能力情況等學(xué)習(xí)信息。根據(jù)教學(xué)需要,設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題或試卷,規(guī)定在特定的時間內(nèi)作答,教師根據(jù)學(xué)生的答題情況,收集相關(guān)信息,為評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供依據(jù)。(二)學(xué)情分析主要內(nèi)容1.了解學(xué)生的興趣、動機(jī)
4、動機(jī)是激勵人去行動,以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素;而動機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教會學(xué)生學(xué)習(xí),是教學(xué)活動的核心;教師所追求的語文教學(xué)的目的要求,必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實(shí)現(xiàn)。因而,英語教學(xué)要獲得成功,就要認(rèn)真分析、了解學(xué)生的心理需求,想方設(shè)法啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,并采取各種有力措施,把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要,成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,形成了內(nèi)在的需要和動機(jī),他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動性,教學(xué)
5、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證?!胺侵橇σ蛩鼐褪菍W(xué)習(xí)力”。在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流,這種信息包括知識、意志、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)建立動態(tài)資料庫,了解班級基本情況、學(xué)生個體自然情況、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生對教學(xué)方法的意見、學(xué)生個性品質(zhì)差異、學(xué)生的變化與進(jìn)步。對學(xué)生的非智力因素加以分析,樹立學(xué)生的自信心,提高學(xué)習(xí)效能,啟動建立學(xué)生個體發(fā)展檔案的工作。我們不妨思考一下“在何種情況下學(xué)生學(xué)得最好”這一問題,這對我們?nèi)绾卧谡n堂上落實(shí)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)將很有幫助。2.分析學(xué)生的知識能力水平學(xué)生的知識
6、能力水平是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生的知識建構(gòu)。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí),能夠有效地吸收和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識起點(diǎn),能力水平,要考慮學(xué)生的可接受性,力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識水平和心理特征,使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味。教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào),教學(xué)設(shè)計(jì)要從分析學(xué)生的起點(diǎn)能力(學(xué)習(xí)新任務(wù)的先決條件或預(yù)備狀態(tài))入手。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,只有從了解學(xué)生的現(xiàn)有狀況出發(fā),才可能提出切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)與具體目標(biāo),才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法。英語教學(xué)設(shè)計(jì),就必須準(zhǔn)確分析學(xué)生的起點(diǎn)能力,找準(zhǔn)其起點(diǎn)能力與英語課程標(biāo)準(zhǔn)
7、所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)間的差距,教學(xué)中才能真正減少無效勞動,提高效率。3.了解學(xué)生的認(rèn)知傾向認(rèn)知傾向也稱認(rèn)知風(fēng)格,指學(xué)習(xí)者個體在認(rèn)知即信息加工和組織過程中,表現(xiàn)在認(rèn)知方式方面的穩(wěn)定的獨(dú)特傾向,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者個體對外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問題的方式上。學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是學(xué)生對信息的加工、處理、存儲的過程。不同認(rèn)知傾向的學(xué)習(xí)者對于信息的加工、處理方式是有差異的。教學(xué)活動中,教師應(yīng)結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知傾向,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異不斷改進(jìn)教學(xué)法方法和教學(xué)策略,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),努力做到因材施教。另外,在組織研究學(xué)習(xí)小組時,教師如能根據(jù)學(xué)生情況,將具有不同認(rèn)
8、知傾向的學(xué)