如何激發(fā)學(xué)生探究的興趣.doc

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1、如何激發(fā)學(xué)生探究的興趣蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“對知識興趣的第一個源泉和頭一顆火星包含在教師對課堂上所講解的材料，對材料加以分析的事實的處理方法中?！笨梢姡ぐl(fā)興趣的方法有兩個，一是要深入挖掘教材，二是要根據(jù)學(xué)生的特點，選取適宜的教學(xué)方法。適宜的教學(xué)方法就是課改的主要任務(wù)，是教師在長期的教學(xué)實踐中需要摸索的經(jīng)驗，這里就避開不談了。有調(diào)查結(jié)果顯示，目前初中生有50％的人對語文課不太感興趣，因此，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文教學(xué)的效率，是每一個語文教師的心愿。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，指出了興

2、趣愛好的重要性。心理學(xué)表明，一個人在有興趣時，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進，使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)物，能把注意、記憶、想象等心理因素都調(diào)動起來，使之積極化，所以說，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。深入挖掘教材，意味著教師要仔細研究課文，對課文的內(nèi)容和形式要全面把握，精細地揣摩，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)掘課文的智育、德育和美育因素，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)興趣的第二個方法是要根據(jù)學(xué)生的特點，選取適宜的教學(xué)方法。根據(jù)一般的觀察和調(diào)查，中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有兩個特點，一是語文學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)塔型模式，從初中到高中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)年級成反比。

3、二是在各類書籍中，最喜歡文藝作品，不太喜歡自然科技和社會科學(xué)書籍；在常用文體中，最喜歡記敘文，不太喜歡說明文和議論文；在文藝作品中，最喜歡小說以及散文，不太喜歡詩歌和劇本。針對第一個特點，教師在教學(xué)中要因材施教，初中的學(xué)生相對來說則更傾向于抽象思維，那么體現(xiàn)在教學(xué)上就應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。比如：一、持之以恒地養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量提高語文教學(xué)成績。引導(dǎo)學(xué)生將自己會識、會講、會用的字、詞、句和讀懂的文章、摘記的精采片段以及平時的作文、日記等分別積累于不同類型的本子上，妥善保管，從小學(xué)一年級開始，年復(fù)一年地積累，直

4、至畢業(yè)，并且定期檢查評比，及時表彰先進，形成制度化、經(jīng)?；＿@樣的積累不僅可以提高學(xué)習(xí)成績的可見度，還為復(fù)習(xí)鞏固知識提供了有利的條件。同時，年復(fù)一年的積累還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保存資料、珍惜學(xué)習(xí)成果的好習(xí)慣。二、通過提問、面試、舉辦演講會、組織朗讀比賽等形式進行“聽、說、讀、寫”的能力的檢測，可取得良好的效果。實踐證明：“聽、說、讀、寫”四個方面的能力是會得到均衡發(fā)展的。還大小課堂相結(jié)合，理論實踐相聯(lián)系。利用課余時間和節(jié)假日，組織學(xué)生觀賞祖國大好河山，進行廣泛的社會調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的思想品質(zhì)，

5、對于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也是極其有益的。三、廣泛開展課外閱讀，擴大學(xué)生的知識視野，從豐富學(xué)生的知識入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。開展課外閱讀，一來是對語文課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，有利于強化整體效益；二來，學(xué)生在課外閱讀中可以大量地接觸不同品味的名家名作，名家名作的魅力會對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到極其重要的作用。四、發(fā)揮語文科課文中思想性、趣味性、故事性強、感染力大的優(yōu)勢，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，以情感熏陶使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣。五、充分利用各種學(xué)具、教具和電化教學(xué)手段，以

6、增強課堂教學(xué)的趣味性和提高課堂教學(xué)的效率。并且，可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒?、表演等活動引入課堂教學(xué)，給學(xué)生以充分的動口、動手機會，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識，形成能力。我想，一個語文教師如果能夠根據(jù)學(xué)科的特點，千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并能正確地運用它，那么“向四十五分鐘要效率”也不再是一句空話了。但是，有一點需要說明，“有趣”不是離開教材靈機一動式的隨心所欲，不是課堂形式的逗趣，它只是一種激勵手段，運用它的動機，不單只是使人興奮，使人快樂，更主要的是啟發(fā)思維，從而提高語文學(xué)習(xí)的效率。