小學(xué)教師如何對(duì)待后進(jìn)生.doc

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1、如何對(duì)待后進(jìn)生——讀《給教師的一百條建議》有感書(shū)中提到：在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一，這樣恐怕沒(méi)有一位老師是不肯贊同的。之前我做過(guò)一份家教，是一個(gè)五年級(jí)的孩子，那個(gè)孩子就應(yīng)該屬于后進(jìn)生的代表了，他無(wú)法專(zhuān)心的去做完一道題，讀完一篇文章，他會(huì)利用一切能利用的時(shí)間去走神，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)非常的無(wú)奈，讀了蘇霍姆林斯基的這篇文章后，很受啟發(fā)。作者列舉自己成功教育學(xué)困生費(fèi)佳的事例，讓我們明白兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。因?yàn)殚喿x能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書(shū)籍和由書(shū)籍

2、激發(fā)起來(lái)的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周?chē)澜缰锌吹降牟欢臇|西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。讀了蘇老的第六條建議，我明白了，對(duì)“后進(jìn)生”的教育，教師不能急于求成，更不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”就是為其補(bǔ)課，提高成績(jī)，我們應(yīng)該知道，每位學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們的接受能力是不同的，我們不要向兒童要求他不可能做到的事，否則只會(huì)適得其反。對(duì)待“后進(jìn)生”一定要有耐心，有信心，有恒心，有愛(ài)心。轉(zhuǎn)化一名“后進(jìn)生”不是一蹴而就的，但卻是我們最容易感到有成就感的。有人說(shuō)：后進(jìn)生是水，優(yōu)生是魚(yú)，魚(yú)兒離不開(kāi)水。也有

3、人說(shuō)：后進(jìn)生是我們的依靠，優(yōu)生是我們的驕傲。哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“存在既合理”。關(guān)鍵是我們用一顆什么樣心、用一種什么樣的態(tài)度去對(duì)待他們，去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是活生生的人，改變一個(gè)差生，使學(xué)生取得進(jìn)步，不是一朝一夕的事，學(xué)生的錯(cuò)誤行為也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，作為教師必須有一顆耐心，多份寬容，良好的心境對(duì)于學(xué)生和自己都是有好處的，一位溫文可人的老師肯定比一位氣急敗壞的老師要受歡迎的多！