小議怎樣幫助學(xué)生建立科學(xué)核心概念.doc

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時間:2020-04-12

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1、小議“怎樣幫助學(xué)生建立科學(xué)核心概念?”科學(xué)核心概念是必須達到的教學(xué)要求,且必須要有探究活動構(gòu)建;通過探究或傳授的方法來實現(xiàn),其條目數(shù)可以按水平分級有目的地選擇;現(xiàn)象與實例的舉例,根據(jù)各地域的環(huán)境和教學(xué)條件,合理選擇適合于兒童探究和學(xué)習(xí)活動的例子,由現(xiàn)象出發(fā)構(gòu)建一條上佳的教學(xué)主線,到達核心概念的建立。引導(dǎo)幫助學(xué)生建立核心概念是一項復(fù)雜的工作,它不是簡單把核心概念的講解告知,而應(yīng)在教學(xué)活動每一個環(huán)節(jié)上都進行細致的設(shè)計,并能巧妙的滲入學(xué)生心中。探究任務(wù)的設(shè)置應(yīng)有非常好的連貫性,并能符合兒童生理和心智的發(fā)

2、展規(guī)律;探究目標的表述也是直接影響學(xué)生認知的主要部份,更有概括的概念目標比事實性的知識性掌握目標對學(xué)生更有意義;教師在一個探究活動過程中的眾多的事實性知識的基礎(chǔ)上引學(xué)生建立科學(xué)的概念,進而向大概念,核心概念發(fā)展;同還得處理好探究過程與核心概念建構(gòu)的關(guān)系,誰主誰次、是不是每一個探究過程都有必須引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)核心概念;另外在我們的評價體系中應(yīng)注重考察學(xué)生的核心概念的理解。除此之外,我覺著在教學(xué)中還應(yīng)該注意以下兩點。一要注意梳理學(xué)生交流的事實在上面交流活動中,同學(xué)們不僅將自己發(fā)現(xiàn)表達出來,還認真傾聽其他

3、組的發(fā)言、其他同學(xué)的補充。這些內(nèi)容有觀察到的現(xiàn)象,對現(xiàn)象的猜測和產(chǎn)生的疑問,經(jīng)驗事實等,它們混雜一起,會對個別的學(xué)生產(chǎn)生混亂的認識。這時教師必須來梳理這些事實。教師在這里的梳理就是給學(xué)生的發(fā)言分分類。分類活動看起來十分容易進行,實際上它是建立在深入觀察、認真傾聽基礎(chǔ)之上的。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)言,分析發(fā)言的具體含義,以及不同發(fā)言的內(nèi)在聯(lián)系,當學(xué)生的發(fā)言結(jié)束時可以將大家所有的發(fā)言簡明扼要的歸結(jié)出來。這樣做一方面可以使個別同學(xué)的認識更加清晰、條理。另一方面,教給學(xué)生怎樣梳理獲得的信息。此外教師的梳理還是

4、一種潛在的強化和突出,為學(xué)生進一步提出問題、分析實施奠定了基礎(chǔ),起到了承上啟下的作用。?二要展開對觀察事實的分析與討論學(xué)生經(jīng)歷了以上有結(jié)構(gòu)的探究活動后,對影響沉浮因素的理解不再是停留在原有認知的水平上了,但這些還是一種模糊的感知,還是站立在事實經(jīng)驗的范疇內(nèi)。如果教師引領(lǐng)學(xué)生進一步說出此時的疑問,引出問題──這些現(xiàn)象說明了什么?使科學(xué)探究延續(xù)下去。幫助學(xué)生建立科學(xué)概念是教師不容忽視的責(zé)任,但科學(xué)概念的建立是一個不斷生成的過程,我們教師必須落腳于學(xué)生探究經(jīng)歷實際情況扎扎實實的做下去。

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