在習(xí)作教學(xué)中滲透思想教育.doc

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1、在習(xí)作教學(xué)中滲透思想教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)建議中明確指出：“習(xí)作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！蔽覀冊谥μ岣邔W(xué)生語言表達能力的同時，不能忽略習(xí)作教學(xué)中的思想教育。那么，如何進行思想教育呢？我覺得可以從以下幾點做起：一、在選材的過程中滲透德育。作文教學(xué)中的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物、認(rèn)識事物的習(xí)慣和能力，訓(xùn)練學(xué)生運用書面語言

2、及一定的章法技巧等編織再現(xiàn)事物，達到一定的寫作技能。學(xué)生在經(jīng)觀察、感悟、分析事物進而寫作文章的一系列過程中，必然會觸發(fā)種種思想情感，對所寫事物產(chǎn)生并表達出一定的見解或評價。學(xué)生選材的時候必然有一定的是非、善惡、美丑等標(biāo)準(zhǔn)。二、在寫作過程中滲透德育。寫作的過程是思考的過程。學(xué)生通過思考事件、評價人物學(xué)會羞愧、同情、憐憫，陶冶善良的心靈。通過觀察、判斷，體驗生活，培育不泯的良知，追求自我的不斷完善與超越，學(xué)會堅持、包容、理解、拼搏等。如在學(xué)完“高尚”這一單元后，布置作文：寫一個你熟悉的人，通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。學(xué)生在寫

3、作的過程中，對“高尚”有了進一步的認(rèn)識。三、在作文評改中滲透德育。培養(yǎng)學(xué)生評改作文的能力，就是培養(yǎng)學(xué)生能夠辨別是非的能力。也許改作文對小學(xué)生來說有一定的難度，但我們可以加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一篇文章無論寫得是好是壞，它總要反映作者對某件事、某個人的看法，所以，評論一篇文章在某種意義上說，也是對小學(xué)生道德品質(zhì)的評論過程。通過互評互改，學(xué)生的心靈在相互交流中受到熏陶，思想在相互啟迪中得到升華。因此，在作文教學(xué)中，通過評改作文可以讓讓學(xué)生受到良好的道德品質(zhì)的熏陶，潛移默化地強化德育效果，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德

4、品格和文明行為，真正做到“文如其人”。