閱讀教學(xué)以讀為本（卓）.doc

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1、閱讀教學(xué)以讀為本卓曉嫻閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話的過(guò)程，是學(xué)生在教師搭建的平臺(tái)上展現(xiàn)對(duì)文本的獨(dú)特感悟、分享智慧的過(guò)程。因此，不要用繁瑣的分析、問(wèn)答，機(jī)械的練習(xí)，無(wú)必要的表演或無(wú)目的的擴(kuò)展活動(dòng)擠占了讀書(shū)的時(shí)間，代替了讀書(shū)。閱讀教學(xué)一定要重視讀。但讀也要講究方法。下面是我個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。?一、明確讀的目的，保證讀的時(shí)間?初讀課文，要讓學(xué)生明白為什么讀。如教學(xué)《錢學(xué)森》一課，揭題后，我讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)搜集到的關(guān)于錢學(xué)森生平的資料。接下來(lái)設(shè)疑：錢學(xué)森在美國(guó)有那樣富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，為什么他會(huì)毅然放棄而一心要回國(guó)呢？由此引導(dǎo)學(xué)生自讀課文

2、。在自讀時(shí)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。聯(lián)系上下文或字典詞典初步讀懂新詞的意思。這種目的明確的閱讀，效率極高。如果只讀不思，就不可能深刻掌握文章的內(nèi)容，就會(huì)流于膚淺。所以還要必須保證給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間、充分的思考時(shí)間。?二、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味?精讀課文，要根據(jù)教材，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。如何讓學(xué)生進(jìn)入課文中的情境中去，僅僅象以往靠老師的一張嘴，一本書(shū)，就能打動(dòng)學(xué)生，是很難實(shí)現(xiàn)的。所以在課堂教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生能夠深刻理解課文。學(xué)習(xí)古詩(shī)，我通常是借

3、助圖畫(huà)再現(xiàn)情境的。借助圖畫(huà)可以再現(xiàn)課文情境，可以把課文的內(nèi)容具體化、形象化。在圖畫(huà)面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫(huà)面的顏色、明暗中能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受和理解，涵養(yǎng)美感。如《觀書(shū)有感》，我用繪聲繪色的朗讀和掛圖，配以柔和的音樂(lè)，再現(xiàn)教材所描述的意境，讓學(xué)生插上想象的翅膀，想象池塘的美景：清澈見(jiàn)底的池塘有源源不斷的水流進(jìn)來(lái)，藍(lán)天、白云倒映在水中，池塘邊長(zhǎng)滿了水草……教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。?三、尊重讀的個(gè)性，加強(qiáng)讀的指導(dǎo)??????????????????????閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體

4、驗(yàn)和理解。但是也要加強(qiáng)閱讀示范和閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。在教學(xué)《錢學(xué)森》一課中的第四自然段，如何指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好錢學(xué)森對(duì)留學(xué)生們說(shuō)的話：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！蔽沂沁@樣做的：首先讓學(xué)生默讀并思考，這一自然段有沒(méi)有令你感動(dòng)的地方？把令你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。接著指名讀第四自然段，讓其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀得怎樣？好在哪里？有什么建議？學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解后，教師加以評(píng)議，指導(dǎo)。請(qǐng)全班同學(xué)自由讀一讀，體會(huì)一下。最后，是我來(lái)范讀。

5、在多種方式的朗讀中，學(xué)生深切地體會(huì)到錢學(xué)森報(bào)效祖國(guó)的滿腔熱情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。?總之，教師上閱讀課，要知道為么讀，不是變著花樣讓學(xué)生一遍一遍地讀，這樣讀很無(wú)聊。要讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書(shū)，讓學(xué)生感受閱讀樂(lè)趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀的動(dòng)力。