明明白白上課高高興興收獲許麗娜.doc

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1、明明白白上課高高興興收獲——細(xì)化解讀課標(biāo)總結(jié)“細(xì)化解讀課標(biāo)”工作正在如火如荼的進(jìn)行,在”細(xì)化解讀課標(biāo)”這條充滿(mǎn)荊棘的路上,我們市直中學(xué)政治教研組是這樣一路走來(lái)的……從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”剛開(kāi)始的時(shí)候,我們被稱(chēng)為是“素質(zhì)比較高”、“能力比較強(qiáng)”的老師，被分配了一些解讀課標(biāo)的任務(wù)。雖然不是特別情愿，但有這些高帽子戴著，還是想高質(zhì)量的完成任務(wù)。翻了好多資料，用了好長(zhǎng)時(shí)間，終于把表格填滿(mǎn)了。心里卻在想：解讀課標(biāo)有什么用，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間，脫離“教學(xué)”這個(gè)中心。可聽(tīng)了盧臻教授的報(bào)告后，我的想法大大改變，我們需要解讀好課標(biāo)，依據(jù)

2、課標(biāo)、教材、學(xué)情、中招考試說(shuō)明等，確定重難點(diǎn)，敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)是什么，達(dá)到什么樣的效果，心里清清楚楚的。還可以使我們受到約束，精煉教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂效率。但盧臻教授是以語(yǔ)文為例，我只是從中了解到：解讀課標(biāo)不是從教參或其它資料上把目標(biāo)抄下來(lái)，重點(diǎn)可以一樣，但難點(diǎn)是不一樣的，受到校情、班情和學(xué)情的影響。三維目標(biāo)也不是割裂開(kāi)的，還需要把行為動(dòng)詞說(shuō)的更為具體、可檢測(cè)。說(shuō)著容易做著難，到底該怎么操作，我們陷入了沉思中，多么想找一個(gè)模板來(lái)臨摹呀！從“主動(dòng)”到“臨摹”一次偶然的機(jī)會(huì)，我們找到了模板。在聽(tīng)完報(bào)告后

3、的第二天，我們參加了由和莊鎮(zhèn)承辦的第六屆初中階段教育教學(xué)校際交流會(huì)，在評(píng)課的時(shí)候，一位教師以盧老師所講的理論，結(jié)合劉老師制定的“誠(chéng)信是金”這節(jié)課的目標(biāo)，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)解讀為：（1）自瀆課文，標(biāo)注誠(chéng)信的含義，能夠識(shí)記。（2）在識(shí)記誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，能夠把誠(chéng)信的重要性說(shuō)出來(lái)。（3）努力做一個(gè)誠(chéng)信的人，可以讓同學(xué)們從生活中找出材料，并說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。我就根據(jù)這個(gè)模板臨摹起來(lái)，例如：復(fù)習(xí)九年級(jí)第三課《認(rèn)清基本國(guó)情》，我臨摹的是：（1）出示世博會(huì)相關(guān)材料，學(xué)生點(diǎn)評(píng)“我們?yōu)槭裁磿?huì)取得世博會(huì)的舉辦權(quán)”？（重大

4、時(shí)政我點(diǎn)評(píng)）（2）學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納出本課的主要內(nèi)容，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)我構(gòu)建）（3）通過(guò)“經(jīng)典考題回放”，學(xué)生總結(jié)出本課的考點(diǎn)，并識(shí)記這些知識(shí)點(diǎn)。（智慧成果我采摘）評(píng)課的時(shí)候，我就以這節(jié)課為例，要求大家以后編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)稿的時(shí)候，能夠重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)。從“臨摹”到“創(chuàng)作”大家都是有心人，在以后的導(dǎo)學(xué)稿編寫(xiě)中，開(kāi)始重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)來(lái)，找出了適合本學(xué)科的具體的行為動(dòng)詞，融合三維目標(biāo)，凸顯本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)等。但由于是剛開(kāi)始學(xué)走路，還存在許多問(wèn)題，主體錯(cuò)位，如：“讓學(xué)生怎么樣”；有些打包詞沒(méi)有展開(kāi)，如“了解什

5、么”。評(píng)課時(shí)，大家開(kāi)始雞蛋里面挑骨頭，把這些問(wèn)題一一指出來(lái)，并提出合理化建議。以后的課例研究中，我們開(kāi)始看到學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)越來(lái)越有特色，適合本學(xué)科，還富有個(gè)人特色。行為動(dòng)詞用的準(zhǔn)確、具體、可檢測(cè)；行為條件的類(lèi)型比較多；行為主體有的雖然省略，但幾乎沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)位現(xiàn)象。從“創(chuàng)作”到“收獲”理論學(xué)得越來(lái)越熟練，“臨摹”的也比較到位，創(chuàng)作的作品質(zhì)量越來(lái)越高。政治組趙金霞老師敘寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)被學(xué)校推為模板，供大家學(xué)習(xí)借鑒。我們組走在了細(xì)化解讀課標(biāo)的前列，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（1）通過(guò)自學(xué)，在教材中劃出：社會(huì)生活中的規(guī)矩的含義

6、；生活中規(guī)則的分類(lèi)、法律的特征。（2）知道：身邊的行為規(guī)則及遵守這些規(guī)律的重要性；掌握法律的三個(gè)顯著特征（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用：自覺(jué)樹(shù)立法律意識(shí)，積極預(yù)防違法犯罪。我們經(jīng)常談?wù)撎岣哒n堂效率，至于如何提高，曾經(jīng)歸結(jié)為課堂上管理力度不夠，學(xué)生態(tài)度存在問(wèn)題，其實(shí)不然。解讀好課標(biāo)、落實(shí)好課標(biāo)，才會(huì)上明白課、有效課。