小學(xué)低段數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)的研究.doc

《小學(xué)低段數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)的研究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)低段數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)的研究（題名請(qǐng)用二號(hào)宋體，居中）荊門市東寶區(qū)青山小學(xué)（單位請(qǐng)使用全稱，四號(hào)楷體，居中）摘　要　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算能力的高低反映了學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的牢固程度，直接影響今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)階段必須扎扎實(shí)實(shí)地抓好小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。（摘要字?jǐn)?shù)不得超過(guò)100字，四號(hào)宋體）關(guān)鍵詞　小學(xué)低段數(shù)學(xué)計(jì)算能力　調(diào)查分析興趣習(xí)慣（關(guān)鍵詞不得超過(guò)5個(gè)，四號(hào)宋體）計(jì)算能力是一項(xiàng)基本數(shù)學(xué)能力，小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)計(jì)算的關(guān)鍵，我們必須重視這階段小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)?，F(xiàn)將調(diào)查研究情況報(bào)告如下：一、對(duì)象與方法（一）調(diào)查對(duì)象我校1～3年級(jí)所有學(xué)生，共476名。作為調(diào)

2、查對(duì)象，其中男生250名，女生226名，年齡6-8歲。（二）調(diào)研方法由本校教師組織，選擇我校1-3年級(jí)的學(xué)生，其中男生250名，女生226名，共計(jì)476名學(xué)生。課堂上，輪番使用開火車、對(duì)口令、聽算、限時(shí)口算等訓(xùn)練形式，不斷變換指名答、搶答、齊答、手語(yǔ)和自編、互測(cè)等評(píng)價(jià)方法，課后自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生學(xué)習(xí)激情、教學(xué)方法接受情況等多個(gè)方面。二、結(jié)果（一）學(xué)習(xí)激情調(diào)查顯示被調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)激情較高的占99.5%，不愛(ài)學(xué)習(xí)的占0.5%。（二）自學(xué)情況調(diào)查顯示被調(diào)查學(xué)生積極主動(dòng)預(yù)習(xí)者僅占28.4%，從不預(yù)習(xí)者竟高達(dá)72.6%；反映了學(xué)生積極通過(guò)各種途徑自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不良。（三）教學(xué)方法對(duì)

3、學(xué)習(xí)的影響調(diào)查顯示傳統(tǒng)授課方式不易于學(xué)生接受、理解、記憶的多達(dá)27.2%，而認(rèn)為創(chuàng)新性授課方式更易于學(xué)生接受、理解、記憶的高達(dá)73.8%。三、討論（一）創(chuàng)新性和實(shí)踐能力差調(diào)查顯示中國(guó)的孩子從小就被教育在家要聽家長(zhǎng)的話、在學(xué)校要聽老師的話、在單位要聽領(lǐng)導(dǎo)的話，于是，服從聽話就成了他們做人的基本準(zhǔn)則，缺乏創(chuàng)造的內(nèi)在沖動(dòng)及大膽質(zhì)疑的批判思維。因此，家長(zhǎng)和教師要徹底改變“聽話就是好孩子、好學(xué)生”的陳腐觀念，以民主平等的態(tài)度對(duì)待孩子和學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不拘泥于教材上或教師所講的結(jié)論，能提出獨(dú)到新穎的觀點(diǎn)和方法；在實(shí)踐過(guò)程中，有不同于教師或書本上所講的推導(dǎo)過(guò)程和思維過(guò)程；在解決問(wèn)題和分析問(wèn)題上

4、，有新的方法和新的途徑。（二）自學(xué)潛能差現(xiàn)代教育的高速變遷，將迫使人們終身學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，學(xué)習(xí)的知識(shí)也是有限的，很多知識(shí)的獲得必須靠自學(xué)來(lái)完成。自學(xué)是一種能力，擁有這種能力才能使學(xué)生受用終身。調(diào)查顯示本校學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但由于學(xué)生年齡小、文化基礎(chǔ)低、理解能力、想象能力差、惰性大，自學(xué)能力不強(qiáng)。四、建議　一、更新教育觀念教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)

5、和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法?！皫椭鷮W(xué)生在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、培養(yǎng)興趣　　興趣是最好的老師，計(jì)算教學(xué)同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣。計(jì)算題是由數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)構(gòu)成的，抽象枯燥，不容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生興奮的情緒，因此，我采用了多樣化的教學(xué)手段訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣?！　?.運(yùn)用電教媒體，使枯燥變得有趣。　　教學(xué)中充分利用背投、錄音等多功能電教媒體，制成課件，吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛(ài)看

6、、樂(lè)學(xué)?！　?.采取不同的形式?！。?）重視口算訓(xùn)練。低年級(jí)口算訓(xùn)練，首先要重視培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)算理，學(xué)生能說(shuō)就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進(jìn)而提高口算能力。學(xué)生說(shuō)口算思路的過(guò)程也就是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過(guò)程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進(jìn)他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養(yǎng)。其次應(yīng)注重口算方法，并且按一定速度要求訓(xùn)練。好的算法，是提高口算能力的催化劑，比如各種運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用，一些簡(jiǎn)單數(shù)的記憶等等?？谒隳芰Ρ憩F(xiàn)在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時(shí)也能間接地反映一個(gè)人思維是否敏捷、靈活。在教學(xué)中，教師就可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，采

7、取不同方式逐步提出速度要求，例如組織口算競(jìng)賽，瞬時(shí)提高，限時(shí)完成等方式。再次應(yīng)采用多種形式訓(xùn)練。比如進(jìn)行視算聽算結(jié)合練。視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過(guò)眼看題目腦算、口說(shuō)得數(shù)；視算、直接寫得數(shù)或直接說(shuō)得數(shù)，這種訓(xùn)練就是對(duì)眼、腦、手、口等的技能訓(xùn)練而聽算則要求通過(guò)耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。聽算就是對(duì)耳腦口等的訓(xùn)練。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來(lái)，交替使用，可以提高學(xué)生口算