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《小學(xué)低段計(jì)算能力培養(yǎng)的自我小結(jié).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)低段計(jì)算能力培養(yǎng)在低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，關(guān)鍵是計(jì)算能力，而要養(yǎng)成良好的計(jì)算能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和掌握算理，這個(gè)過程是細(xì)致而又必須要堅(jiān)持不懈地?如何把計(jì)算能力培養(yǎng)好，對(duì)后來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重耍的?在多年的教學(xué)過程中，適用了各種各樣的方法，也體驗(yàn)到孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的種種情況，現(xiàn)把表現(xiàn)出最好的方法小結(jié)于此.計(jì)算要天天練，但是不能加重孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)，現(xiàn)在學(xué)生基本都有口算本，但卻是每頁(yè)的題量混合較雜，題量也大,對(duì)于算理的的解讀也不多，所以我用的方法是每日分時(shí)間段，分類型進(jìn)行練習(xí)?第一，課前練習(xí)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，在上課前出2-4題在黑板上，這幾題一定是有針對(duì)某一種算理的題型，在
2、孩子們完成后,分析算理，并馬上對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行一定的打分,這里所說的打分也就是對(duì)孩子興趣的一種調(diào)動(dòng)，可以采取在本子上畫五星，同桌互評(píng)，也可以由老師查評(píng)，評(píng)講后收起來，由老師根據(jù)孩子的完成情況發(fā)小花瓣.比如一年級(jí):在上課鈴一響，老師進(jìn)入教室，馬上在黑板上寫以下兒題:9+6=8+9=9+7=（這幾題是針對(duì)湊十法中9+幾）等孩子們進(jìn)入教室后,老師引導(dǎo),現(xiàn)在我們來比比看誰是計(jì)算小能手，拿出一號(hào)本（這里我們用一個(gè)本子專門來練習(xí)用）.師巡視,等孩子們基本做完了，再請(qǐng)能干一些的來孩子們說一說自己的算理，這里老師在孩子們講完了之后，馬上把湊十法總結(jié)清楚，讓孩子們對(duì)這種方法非常熟練?然后再讓小組長(zhǎng)把本子收起
3、來，在下課時(shí)老師為練習(xí)作出評(píng)價(jià)?當(dāng)然，這個(gè)練習(xí)最好是控制在短時(shí)間以內(nèi)比較好.第二，午間練習(xí)，在中午上課之前，孩子們一般都會(huì)提前一些時(shí)間來到學(xué)校,這時(shí)可以對(duì)孩子們進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，如果上午練習(xí)了湊十法,這時(shí)可以對(duì)湊十法的應(yīng)用題進(jìn)行練習(xí)，中午到學(xué)校吋把準(zhǔn)備好的題目板書在黑板上，等孩子們來了后讓他們把這道題抄寫在一號(hào)本上，先自己練習(xí)，等孩子們都完成了，再讓孩子來說自己的想法，當(dāng)然，這里老師一定要根據(jù)孩子的方法告知孩子們哪種方法是最好的,最好用哪種方法，作出肯定的評(píng)價(jià)?這里的練習(xí)一般就出1-2道就可以,盡量出有層次的題廿進(jìn)行練習(xí)，比如一年級(jí):家里原來有蘋果9個(gè),媽媽買回蘋果8個(gè),爸爸又買回蘋果11個(gè)
4、,現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果?孩子們?cè)谕瓿珊螅瑫?huì)出現(xiàn)幾種不同的方法，這時(shí)老師必須告知孩子們算理，用最簡(jiǎn)便的方法?先用9+11+8=.也就是先算能湊十的兩個(gè)數(shù)相加?達(dá)到一種簡(jiǎn)便的目的，也能使計(jì)算變得更容易，更準(zhǔn)確.第三,，晚間練習(xí)，在晚上留家庭作業(yè)時(shí),可以每天留一些口算，這里可以選用口算本上的練習(xí)，但不能太多了,太多了不能保證質(zhì)量，效果也不好，這里可以根據(jù)口天的練習(xí)進(jìn)行勾畫出一些相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)?但第二天一定耍批閱孩子們的練習(xí)情況?比如一年級(jí)的練習(xí)，有針對(duì)地練習(xí)口算本上的一列，或者是兩列就可以了，沒有必要天天練習(xí)得太多，反而讓學(xué)生覺得有負(fù)擔(dān)?在孩子們練習(xí)過后，如果發(fā)現(xiàn)有孩子對(duì)相應(yīng)的題型掌握不是很好，
5、可以在當(dāng)頁(yè)中找出一些同類型的題冃再次練習(xí)，但發(fā)現(xiàn)的問題一定要先跟孩子講明白.總而言之,良好的習(xí)慣不是一朝一夕的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，我們必須要堅(jiān)持，并在出現(xiàn)的問題中不斷地找到更好的方法,不斷地根據(jù)孩子們出現(xiàn)的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，而且不是每一個(gè)孩子都是在你的預(yù)料之內(nèi)學(xué)習(xí)的，可能會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的情況，當(dāng)然，我們還必須要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),這里我覺得比較好的方法就是在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子存在的問題，馬上就利用下課里的時(shí)間找到孩子進(jìn)行有針對(duì)的輔導(dǎo)，如果是在放學(xué)時(shí)間，可以讓孩子練習(xí)一兩道同類型的題目，適當(dāng)利用課余時(shí)間也未嘗不可.
