有效的課前準(zhǔn)備是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的核心.doc

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1、有效的課前準(zhǔn)備是數(shù)學(xué)有效教學(xué)的核心黃堡小學(xué)張精云“有效教學(xué)”是指通過教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。換言之，學(xué)生有無發(fā)展或進(jìn)步是教學(xué)有無效益的唯一指標(biāo)?！坝行У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)”指的是數(shù)學(xué)學(xué)科在課堂時(shí)間內(nèi)的教學(xué)有無效益。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并不是指教師有沒有完成內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)不光涉及到數(shù)學(xué)知識的傳遞，而且關(guān)系到教學(xué)思想、教學(xué)形象、教

2、學(xué)態(tài)度、教學(xué)情感、教學(xué)技能等諸多方面。如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)，一直是數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中努力探索的課題。我認(rèn)為教學(xué)的“低效”通常源自兩個(gè)方面：首先是教材鉆研得不透、教學(xué)目標(biāo)不明確，這是制約課堂教學(xué)“有效性”的重要方面；其次是教師不能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡，要么“預(yù)設(shè)味”過重，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；要么一切以學(xué)生為重，課堂過分圍著學(xué)生打轉(zhuǎn)，淡化了教學(xué)目標(biāo)。所以要想提高教學(xué)效果就必須注意搞好課前準(zhǔn)備。一、學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備。1、學(xué)生為學(xué)好新知的舊知準(zhǔn)備。首先學(xué)生要理解預(yù)習(xí)的作用，知道要學(xué)的新知與哪些舊知有聯(lián)系，通過預(yù)習(xí)學(xué)會了什么新知

3、，還有什么不懂。其次要幫助學(xué)生逐步學(xué)會預(yù)習(xí)。最后要激發(fā)保護(hù)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。2、學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備。課前桌上要備齊書、筆、練習(xí)本，三角板等學(xué)習(xí)用具。3、學(xué)生課前行為的準(zhǔn)備。下課不做劇烈運(yùn)動，上課了要盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、教師精心備課，不打無準(zhǔn)備之仗。1．教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、了解教材。教師備好課是構(gòu)建有效課堂的前提，教師只有認(rèn)真鉆研教材，才能把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地去組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇更適合的教學(xué)方法，從而做到胸有成竹，應(yīng)對課堂上的變化，才能更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。2．對學(xué)生的把握要到位。課前準(zhǔn)備，我們常說要備教材，還得備學(xué)生。

4、一堂課下來，教學(xué)內(nèi)容對于全班學(xué)生來說，有哪些學(xué)生基本不用引導(dǎo)就能掌握，換言之就是能自學(xué)會了；哪些學(xué)生需要在教師的點(diǎn)撥中才能領(lǐng)會；哪些學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)或是重點(diǎn)關(guān)注下才能達(dá)成目標(biāo)的，這些我們教師課前都要做到心中有數(shù)，那么我們的課堂才能做到有的放矢，因材施教。3．對目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確，也就是我們常說的教學(xué)目標(biāo)的制訂。我們說教學(xué)目標(biāo)要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面。我認(rèn)為它的制訂必須要具體確實(shí)可行。在課堂教學(xué)過程中要心中有目標(biāo)，并對教學(xué)作出有針對性地調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。三、課堂實(shí)施——打造有效的數(shù)學(xué)課堂。有效的課堂

5、最終還是通過有效的教學(xué)行為得以實(shí)現(xiàn)，那么如何打造有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？1．設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、知識技能等方面的發(fā)展。要達(dá)到這個(gè)要求，就必須創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，采用多種方式，挖掘生動有趣的素材，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動。2．創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)活動是一種交往活動，意味著人人平等。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松的氣氛，形成師生之間互相尊重、理解的人際關(guān)系，這樣有利于師生之間的交流，使老師能更充分了解學(xué)生，才能因材施教，使學(xué)生有最大

6、的收獲。我在教學(xué)中能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，無論學(xué)生的答案是否符合預(yù)期的目標(biāo)，我都認(rèn)真傾聽，然后請學(xué)生對各種觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣才能形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣。3．要處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的關(guān)系。我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。課堂上我們經(jīng)常會遇到這樣的尷尬：教師正要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能會突然冒出一個(gè)問題：或是補(bǔ)充一種算法，或是提

7、出一種疑惑等。這時(shí)，教師常常進(jìn)退兩難，但我們教師心中都要有一把尺，在預(yù)設(shè)與生成之間尋找恰當(dāng)?shù)钠胶猓芎玫厝グ盐照n堂的前進(jìn)方向，而不能“放任自流”。只有這樣，有效的課堂才會有一個(gè)基本的保障，我們也不會因?yàn)閷W(xué)生的意外“生成”而搞得迷失方向。有效的數(shù)學(xué)課堂，我覺得就是“平實(shí)”的課堂。所以，情境教學(xué)也好，合作探究也罷，一節(jié)課采取什么樣的教學(xué)方法取決于教學(xué)方法是否有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，取決于是否有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，只有適合于學(xué)生、教師的教學(xué)方法才是有效的教學(xué)方法，只要我們本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，自己不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，一

8、定能打造出真正高效的課堂。四、關(guān)于有效教學(xué)過程的思考關(guān)于打造常態(tài)下的有效課堂教學(xué)還存在著有效提問問題、有效合作問題以及多媒體應(yīng)用的手段問題。如有效提問問題，一節(jié)課應(yīng)采取多種提問方式，將一個(gè)較難的問題（教學(xué)重難點(diǎn)）設(shè)計(jì)成一