關(guān)注課前準(zhǔn)備；實(shí)施有效教學(xué).doc

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1、關(guān)注課前準(zhǔn)備；實(shí)施有效教學(xué)第一項(xiàng)：課標(biāo)解讀及教材分析：（一）課標(biāo)解讀：分?jǐn)?shù)加減法屬于學(xué)科中數(shù)學(xué)運(yùn)算領(lǐng)域，是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一。是通過對(duì)生活中出現(xiàn)的問題驚醒分析解答理解算理，課標(biāo)從以下幾方面闡述的：課標(biāo)闡述：“要結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中非常熟悉的素材”因此在教學(xué)過程中以學(xué)生日常生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的環(huán)境下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算。如例1，例2及我們講課所設(shè)計(jì)的情景。課標(biāo)要求“結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算為意義“淡化了分?jǐn)?shù)加減法意義的教學(xué)。1．體現(xiàn)利用推理了解分?jǐn)?shù)加減法的含義。2．讓學(xué)生理解時(shí)使用了“含義”而沒有用“意義”。《課標(biāo)》要求在計(jì)

2、算教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在探究中概括分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法?！墩n標(biāo)》提倡在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在計(jì)算教學(xué)中突出鼓勵(lì)算法多樣化的理念，如果沒有在今后教學(xué)中也要貫徹，要讓學(xué)生在計(jì)算過程中比較出算法多樣化的合理性，以提高的速度。（二）教材分析：分?jǐn)?shù)加減法在小學(xué)計(jì)算教學(xué)知識(shí)體系中的地位和作用。知識(shí)體系：分?jǐn)?shù)加減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一，它是在學(xué)生掌握了解整數(shù)小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的第一課時(shí)，這部分內(nèi)容在小學(xué)分?jǐn)?shù)知識(shí)體系中

3、起著承前啟后的作用，為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容為三小節(jié)：第一小節(jié)是同分母分?jǐn)?shù)加減法、第二小節(jié)是異分母分?jǐn)?shù)加減法、第三小節(jié)是混合運(yùn)算。通過內(nèi)容的邏輯聯(lián)系明確看出，先學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法，理解相同單位的數(shù)相加減的算理，為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯。在學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法，引入轉(zhuǎn)換的思想方法，最后學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，把整數(shù)加減法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)，提高分?jǐn)?shù)運(yùn)算的合理性和靈活性。編者的意圖：第一小節(jié)3個(gè)例題分兩節(jié)課完成，例1、例2利（1）用學(xué)生熟悉的日常生活為素材，引入分?jǐn)?shù)加法的學(xué)習(xí)。（2）放手讓學(xué)生利用整數(shù)加法的含義列出算式，利用

4、三年級(jí)學(xué)過的計(jì)算并說出算理。（3）在學(xué)生列式的基礎(chǔ)上寫出過程。（4）利用直觀圖使學(xué)生清楚地看地看到4/8就是1/2，由此引出結(jié)果表達(dá)的要求，要求最后是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。例2有了例1的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解更加透徹，從而能概括計(jì)算方法，經(jīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，也是有針對(duì)性的，同時(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行。第二項(xiàng)：學(xué)習(xí)者特征的分析本節(jié)課的授課內(nèi)容是同分母分?jǐn)?shù)加減法，針對(duì)授課內(nèi)容和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，起點(diǎn)水平和學(xué)習(xí)者的風(fēng)格三方面對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析：（1）認(rèn)知發(fā)展

5、特征：五年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)已經(jīng)具有了一定的邏輯思維能力、遷移類推能力，能夠由整數(shù)加減法的計(jì)算發(fā)展到分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，并且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)的神秘感有了更強(qiáng)的好奇心，因此要給學(xué)生提供獨(dú)立的探究時(shí)間和空間。（2）起點(diǎn)水平：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的計(jì)算能力，而且他們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)初步了解了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并且能夠進(jìn)行（分母不超過10的）分?jǐn)?shù)加減法，因此在本課的教學(xué)中，應(yīng)將自主探索的權(quán)力交給學(xué)生，使他們?cè)趪L試、探究的過程中達(dá)到自主列式、自主計(jì)算、自主說理中理解算理。（3）學(xué)習(xí)者風(fēng)格：學(xué)生借助已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)

6、興趣較高，探究欲較強(qiáng)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓動(dòng)學(xué)生選用靈活的方法解決問題，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三項(xiàng)：學(xué)段目標(biāo)知識(shí)技能方面：了解分?jǐn)?shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。教學(xué)思考方面：能根據(jù)解決問題的需要，利用已有的信息進(jìn)行猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力。解決問題方面：能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。情感態(tài)度方面：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)交流，通過觀察操作、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的

7、條理性和結(jié)論的確定性。本單元的教學(xué)目標(biāo)1、知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。3、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的關(guān)系。4、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)，公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。5、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。課時(shí)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的合

8、作學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)興趣。重點(diǎn):探索概括分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則難點(diǎn)：經(jīng)歷觀察操作猜想驗(yàn)證的過程第四項(xiàng)：最近發(fā)展區(qū)分析在以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的現(xiàn)代教育中，要求教師更好的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)