賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用.doc

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1、賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用?????????????????????????天一街小學(xué)劉攀??興趣是最好的老師。我認(rèn)為要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，最有效的辦法就是在教學(xué)中引入賞識(shí)教育的理念。人們希望得到他人的肯定與欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)，這是人們心理最高需求。人們的心理需要一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，會(huì)極大的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。一、評(píng)價(jià)積極性原則??對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“積極性原則”，可以理解為用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)結(jié)果不會(huì)使學(xué)生喪失信心厭

2、惡學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)使用到大量的例子，教師在備課時(shí)便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能打擊學(xué)生自信的句子，同時(shí)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very?good!”、“Excellent！”，對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good！”來(lái)鼓勵(lì)。對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以說(shuō)些鼓勵(lì)性的話。課后結(jié)合作業(yè)檢查，也做出積極評(píng)價(jià)。所有學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度，作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園

3、地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。試想一個(gè)老師改作業(yè)從來(lái)只有一個(gè)日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來(lái)后看一眼的興趣都沒(méi)了，長(zhǎng)此下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就沒(méi)了，更談不上有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展了。二、錯(cuò)誤放行原則??我們都知道課堂教學(xué)的所教和所學(xué)的內(nèi)容不會(huì)立即產(chǎn)生效果，學(xué)生需要時(shí)間去消化和吸收。這個(gè)時(shí)間也因人而異，特別是三年級(jí)的孩子，剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們不可能要求所有的學(xué)生馬上掌握而且不犯錯(cuò)誤。所以我覺(jué)得作為一名英語(yǔ)老師不能簡(jiǎn)單粗暴地馬上給學(xué)生糾錯(cuò)，如果這樣，不但不能讓學(xué)生正確掌握知識(shí)，恐怕更嚴(yán)重的會(huì)影響到他們

4、以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那種敢于開口的積極性。所以我認(rèn)為教師在給學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)要講究方法。如果能將“賞識(shí)教育”理論運(yùn)用到糾錯(cuò)這方面，必將會(huì)起到事半功倍的效果。例如，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在造句時(shí)犯了低級(jí)錯(cuò)誤，將人稱代詞he和she混淆，或者be動(dòng)詞用錯(cuò)，我們有時(shí)可以“放行”或稍稍采取“技巧性”方法處理。即使要給學(xué)生糾錯(cuò)，也應(yīng)該態(tài)度和藹，語(yǔ)言風(fēng)趣，并處處體現(xiàn)出關(guān)心學(xué)生的情懷。切忌開口就是“我已經(jīng)講過(guò)很多遍了你還出錯(cuò)”，“你怎么犯這么低級(jí)的錯(cuò)誤”等之類的話。這樣會(huì)使原本“有聲”的課堂變成“無(wú)聲”課堂。三、以人為本的原則??每一種教學(xué)方式都

5、有其利與弊的兩面性，賞識(shí)教育也是如此。在實(shí)施過(guò)程中，不弄清賞識(shí)對(duì)象的具體情況，不加區(qū)分地采取同一模式，教育的效果會(huì)大打折扣，有時(shí)甚至?xí)m得其反。不同學(xué)生的智力水平、知識(shí)基礎(chǔ)、家庭背景、認(rèn)知層次、非智力因素以及性格都會(huì)有不同，有效地實(shí)施賞識(shí)教育，教師應(yīng)當(dāng)用心分析學(xué)生的全面情況，建立學(xué)生身心發(fā)展檔案，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取因材施教的原則，要充分考慮在這位學(xué)生身上“賞識(shí)”到何種層次產(chǎn)生的效果最佳。??總之，賞識(shí)教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、

6、心靈交匯的橋梁，賞識(shí)是一種藝術(shù)，教師如果學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使自己的教學(xué)天地能結(jié)出豐碩的果實(shí)。