小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中賞識(shí)教育的作用

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1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中賞識(shí)教育的作用陜丙省富縣張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)727500在現(xiàn)實(shí)生活中，因得到賞識(shí)而成功的例子舉不勝舉：由于賞識(shí)，拿破侖的繼母把被人們認(rèn)為應(yīng)該下地獄的拿破侖，造就成為美國(guó)成功學(xué)創(chuàng)始人；由于賞識(shí)，皮爾從無所事事的、打架斗毆的貧民學(xué)生中，造就了美國(guó)歷史上第一位黑人州長(zhǎng)羅杰；由于賞識(shí)，南希把只上了三個(gè)月小學(xué)，被老師認(rèn)為智力發(fā)育不健全的愛迪生，造就成了一名舉世公認(rèn)的大發(fā)明家……英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維能力、實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中要注重賞識(shí)學(xué)生。賞識(shí)學(xué)生有助于學(xué)生養(yǎng)成想說、愛說、敢說、會(huì)

2、說英語(yǔ)的習(xí)慣，達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。一、賞識(shí)學(xué)生首先要做到信任學(xué)生信任就是要相信每一個(gè)學(xué)生都可能成功。從心理學(xué)觀點(diǎn)看，對(duì)學(xué)生的信任能使學(xué)生排除心理的不安全感，一個(gè)學(xué)生只要感到心理安全，才有可能達(dá)到心理自由和心理滿足，才能勇敢地正確表達(dá)自我的思想，產(chǎn)生正確的行為。有位教育家曾經(jīng)做過一次冒險(xiǎn)行為，交給偷竊成性的小偷一張證明、一支手槍，讓他獨(dú)自一人去很遠(yuǎn)的地方取錢，這讓小偷驚奇不已，動(dòng)身前去，圓滿完成任務(wù)；接著這位教育家乂讓他去取更多的錢，這讓小偷更加震撼，再一次感到自己的尊嚴(yán)和自我價(jià)值，從此改掉惡習(xí)。由此可見信任對(duì)人的作用有多大，而在課堂上，我

3、們也可以用信任的力量激勵(lì)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，每個(gè)學(xué)牛.都是有潛力的，而能否發(fā)掘出他們的潛力，關(guān)鍵在于教師能否幫助他們樹立起自信心。如果教師認(rèn)為只有少數(shù)尖子生能夠成材，只對(duì)他們進(jìn)行精心呵護(hù)，盡心培養(yǎng)，而對(duì)“中差生”視為另類，那么這些中差生就會(huì)自暴自棄，最終淪落為“南郭”先生。陶行知先生曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛榻處?，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都能成功成材。例如，在課堂上我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生舉手，要舉不舉，舉起來又放下的現(xiàn)象。有一次，我發(fā)現(xiàn)一位從不發(fā)言的同學(xué)手舉起來了，但又有往下落的趨勢(shì)，我趕

4、忙說：“Iknewyoucoulddoit.I’mproudofyou!”（我知道你能做的，我為你而驕傲）。在我的鼓勵(lì)下，她正確地冋答了問題，接著我又表?yè)P(yáng)了她。從那以后，我發(fā)現(xiàn)，她那膽小內(nèi)向的性格有所改變了，舉手次數(shù)多了，那手也越舉越堅(jiān)定了，不再是“空中顫抖的手”了。這就是教師信任的魅力所在，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使之從被動(dòng)學(xué)4轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，從消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)。二、賞識(shí)學(xué)生要注重贊賞學(xué)生欣賞就是教師要有對(duì)學(xué)生個(gè)體獨(dú)特性的欣賞。二戰(zhàn)巨人丘吉爾小吋侯被稱為呆瓜，老師講了半天課，他卻聽不懂。如果沒冇他母親對(duì)他的欣賞，沒冇他母親基于他獨(dú)特性的認(rèn)

5、識(shí)，他永遠(yuǎn)不會(huì)獲得諾W爾文學(xué)獎(jiǎng)，他的業(yè)余畫作也不會(huì)使畢加索在興奮之余感嘆：幸好他不是職業(yè)畫家！同樣，發(fā)明大王愛迪生如果不是他母親對(duì)他小吋的種種“怪異行為”的獨(dú)特慧眼，如果信從了他小學(xué)老師“不可理喻”的結(jié)論，那么他后來的兩千多種發(fā)明就無從談起，這難道不值得我們深思？教師砬學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,在英語(yǔ)教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)是這樣。冇這樣一名學(xué)生，他的英語(yǔ)總成績(jī)不好，但聽力水平很高，如果忽視這一點(diǎn)，把他當(dāng)差生看待，那么他可能的確成為差生。但如果因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他，他的成績(jī)肯定會(huì)提高，甚至?xí)蔀閮?yōu)秀生。贊美就是充分發(fā)揮語(yǔ)言技巧的作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定。馬斯洛的需求五層次理論（

6、基本生活需求一一安全感一一歸屬感一一地位與尊重一一自我實(shí)現(xiàn)）告訴我們，每個(gè)人都渴望著能得到別人的認(rèn)可與贊美，渴望自我的人生價(jià)值能夠得到實(shí)現(xiàn)。記得一位名人曾說過:“如果你想快樂的話，就學(xué)會(huì)贊美他人吧！”我想，如果你想作一位快樂的教師，你就必須學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生！教師最大的愿望莫過于讓孩子“青出與藍(lán)而勝于藍(lán)”?！皼]有不好的孩子，只有不好的教育?！焙⒆幼畲蟮目释褪堑玫劫p識(shí)。得到教師的賞識(shí)，他們會(huì)感到成功的喜悅，會(huì)主動(dòng)和教師親近，和教師交談，成為教師的朋友。莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)?！瘪R克吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可

7、以多活兩個(gè)月?！背擅蟮那鸺獱柛沁@樣說：“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要這樣去贊美他?！苯?jīng)常贊美表?yè)P(yáng)學(xué)生，是學(xué)生日常進(jìn)步的肯定，能固化學(xué)生的自信心，激活學(xué)生的潛能，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高和發(fā)展的強(qiáng)化劑。心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人在受到他人的語(yǔ)言評(píng)價(jià)吋，這種評(píng)價(jià)可以改變被評(píng)價(jià)者對(duì)自己的看法，并因此改變自己的行為。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定、啟迪、期望和暗示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)d熱情，提高他們學(xué)d英語(yǔ)的興趣。三、賞識(shí)學(xué)生要求做到多激勵(lì)學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主每個(gè)人都渴望得到別人的尊重，渴望冇所成就。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師

8、應(yīng)細(xì)微地觀察學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，以引發(fā)他們的積極性，使之更