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1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科?數(shù)學(xué)年級?五年級教材版本北師大?課題圓柱的表面積?觀察視角一、教什么觀察者：????郭銀珍?????觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？?在初步認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上理解圓柱的側(cè)面積和表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，會正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問題，從教師課堂引導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，教師的教學(xué)目標(biāo)是明確的，方法使用時比較恰當(dāng)?shù)摹?.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？??對圓柱表面積的計(jì)算
2、，教師通過談話引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)法的引導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)，通過學(xué)生自主，小組合作、探究，以優(yōu)幫差。?3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？??圓柱的表面積，理論上比較抽象，但教師能充分考慮到學(xué)生的以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平通過橫向或縱向聯(lián)系，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，與生活實(shí)際緊密相聯(lián)系。?4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？??充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。教師在組織教學(xué)過程中注
3、重知識之間的聯(lián)系，同時也結(jié)合圓柱表面積抽象概念具體化的方法讓學(xué)生掌握。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？??主要是通過學(xué)生自主小組合作、探究。充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理念，教師作為一個參與者、指導(dǎo)者，在學(xué)生遇到困難時給于點(diǎn)播，將易混淆或者難懂的通過交流辨析。?6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？??合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源，復(fù)習(xí)與鞏固和情景的創(chuàng)設(shè)都結(jié)合學(xué)生身邊和自身的例子進(jìn)行的。?
4、7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？??注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，貫穿于本課的教學(xué)過程。補(bǔ)充視點(diǎn)：?優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教學(xué)改進(jìn)建議：1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)使用多媒體，這樣效果會更好。2、結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，表面的難點(diǎn)可以通過讓學(xué)生動手操過完成。3、活動不僅限于課堂，還可延伸到課堂之外。真正做到：“學(xué)中用，用中學(xué)?！??課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級教材版本北師大北課題圓柱的表面積觀察視角二、怎么教觀察者：郭
5、銀珍觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？??體現(xiàn)先學(xué)后教，在課前檢查預(yù)習(xí)時能夠暴漏學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。??2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？??根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效教學(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)定教”。?3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？??課堂啟發(fā)式提問的次數(shù)多，無效提問也有一定的數(shù)量。?4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?教師
6、能否示范高水平操作行為？??教師的示范操作規(guī)范在突破難點(diǎn)時起到十分重要的作用5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？能夠做到分層設(shè)計(jì)練習(xí)題，適合不同層次的學(xué)生，人人都能達(dá)標(biāo)，人人都能提高。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？?能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？??當(dāng)堂檢測注重前面的教學(xué)，能及時反饋。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究是教學(xué)
7、，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行有意義的接受式教學(xué)，師生互動較好。?補(bǔ)充視點(diǎn)：?教是為了更好地學(xué)，本課教師做到了通過交流?和動手操作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)圓柱表面積的策略來解決問題與其認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合起來。??教學(xué)改進(jìn)建議：?教學(xué)改進(jìn)建議：1.新知的鞏固方面略顯不足。通過設(shè)計(jì)科學(xué)的鞏固拓展實(shí)踐提升學(xué)生的解決問題的能力。2、教師要與現(xiàn)場教學(xué)中的可利用資源結(jié)合。?課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級教材版本北師大課題?圓柱的表面積觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：郭銀珍觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)
8、，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？??教師通過學(xué)案布置學(xué)生預(yù)習(xí)，完成學(xué)案第一部分。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？??通過學(xué)案預(yù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)真思考圓柱表面積的計(jì)算，學(xué)生主動提出自己的問題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？??合作學(xué)習(xí)形式多樣，次數(shù)較多，能有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)交流，教師適時點(diǎn)播。4.聆聽心聲：教師能否
