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《如何發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性學(xué)生與生俱來(lái)就不相同，他們每個(gè)人都有不同的心理傾向，也都有不同的智力，而且都具有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果考慮這些差異，如果考慮學(xué)生個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)而不是否定或忽視這些強(qiáng)項(xiàng)的話，教育如果以最大程度的個(gè)別化方式來(lái)進(jìn)行，那么教育就會(huì)產(chǎn)生最大的功效。每個(gè)學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展。人的智力是多元的。有學(xué)者歸納為：☆言語(yǔ)/語(yǔ)言智力。指的是人對(duì)語(yǔ)言的掌握和靈活運(yùn)用的能力。表現(xiàn)為個(gè)人順利而有效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與他人交流。☆邏輯/數(shù)理智力。指的是對(duì)邏輯關(guān)系的理解、推理、思維表達(dá)能力，運(yùn)算和邏輯推理等。☆視覺(jué)/空
2、間智力。指的是人對(duì)色彩、形狀、空間位置等要素的準(zhǔn)確感受和表達(dá)能力。畫家、雕刻家、建筑師等具有此項(xiàng)智力。☆音樂(lè)/節(jié)奏智力。指的是個(gè)人感受、辨別、記憶、表達(dá)音樂(lè)的能力。☆身體/運(yùn)動(dòng)智力。指的是人的身體協(xié)調(diào)、平衡能力和運(yùn)動(dòng)的力量、速度、靈活性等。☆人際交往智力。指的是對(duì)他人的表情、說(shuō)話、手勢(shì)動(dòng)作的敏感程度以及對(duì)此作出有效反應(yīng)的能力。教師、推銷員、政治家有突出表現(xiàn)。☆自我反省智力。指的是個(gè)體認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力。☆自然觀察者智力。指的是人辨別生物以及對(duì)自然世界的其他特征敏感的能力。植物學(xué)家、廚師身上有重要體現(xiàn)。☆存在智力。指的是陳
3、述、思考有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運(yùn)等的傾向性。注：為直面差異教育，落實(shí)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供上面材料，供老同事參考?。牐牐ㄍ嫘υ挘合旅尜Y料來(lái)自何人學(xué)說(shuō)，如有人知道，并寫短文給我，有酒獎(jiǎng)賞！哈哈！）9個(gè)智力：語(yǔ)、數(shù)、音、體、美、人際、反省、觀察、存在興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是
4、學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)興趣大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)——學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引起的。后者是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起的。間接學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺(jué)性。當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)意義或與自己的關(guān)系時(shí)，學(xué)習(xí)興趣就隨之產(chǎn)生。例如，為了集體的利益，意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的或任務(wù)，因而支配自己去堅(jiān)持學(xué)習(xí)。或者為了得到父母、教師的贊賞，同學(xué)、朋友的尊重，在考試中得到好分?jǐn)?shù)，在競(jìng)賽中取得勝利等等，也能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣常常是融合在一起的，即既有直接學(xué)習(xí)興趣的成分，又有間接學(xué)習(xí)興趣的成分，其中，或以直接學(xué)習(xí)興趣為主，或
5、以間接學(xué)習(xí)興趣為主，或兩者難分主次。開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很有可能逐漸轉(zhuǎn)化為直接興趣。而對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，若無(wú)特殊情況，大多能長(zhǎng)期持續(xù)下去，并且愈來(lái)愈濃厚。實(shí)踐表明對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量最有利的因素。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主要在教師使學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣，其方法為：①加強(qiáng)教材的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。有趣的、能逐步掌握的、可獲得科學(xué)知識(shí)的教材，肯定能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②提高教學(xué)水平。太易太難的教材與提問(wèn)都不足以激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，并能將其成功地運(yùn)用于實(shí)際，及時(shí)得到強(qiáng)化。這樣的教學(xué)過(guò)程，
6、學(xué)生就會(huì)覺(jué)得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日益濃厚。③了解學(xué)生已有的興趣，新的學(xué)習(xí)興趣很少憑空出現(xiàn)，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣，就有了擴(kuò)展和提高其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。④幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)某一學(xué)科（或材料）的社會(huì)意義及其與個(gè)人的關(guān)系?！蔼?jiǎng)優(yōu)”和“競(jìng)賽”雖也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些方法如運(yùn)用不當(dāng)，則流弊較多，因此要慎重對(duì)待。好奇心是與生俱來(lái)的.孩提時(shí)期,無(wú)論天上的飛鳥,還是地上爬的蠕蟲,都會(huì)喚起孩子的好奇心.家長(zhǎng)如帶孩子到戶外活動(dòng),孩子會(huì)對(duì)好多事物產(chǎn)生濃厚的興趣,像鳥啦、飛機(jī)啦、小花、小草、蜜蜂、蝴蝶等等，還會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程
7、就是孩子的好奇心在驅(qū)使自己觀察、思考和提問(wèn)，也就是說(shuō)，孩子因?yàn)橛辛撕闷嫘牟艜?huì)去觀察、探索、思考，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也能發(fā)現(xiàn)，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的先決條件，并在學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度方面起著重要作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自發(fā)的好奇心后，能逐步轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)根源的好奇，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和探索，為今后的學(xué)習(xí)奠定基本。換個(gè)角度說(shuō)，教師們都希望學(xué)生對(duì)自己的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)興趣往往最初是從對(duì)學(xué)習(xí)的好奇轉(zhuǎn)變來(lái)的。因此，教師要重視激發(fā)學(xué)生的好奇心......先和學(xué)生做朋友，了解現(xiàn)階段他們的興趣所在。然后將教學(xué)計(jì)劃溶
8、入到游戲當(dāng)中，再選幾個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)帶動(dòng)大家，會(huì)有效果的。游戲中學(xué)知識(shí)也不錯(cuò)的啊~興趣是學(xué)習(xí)的最好
