線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄模板.docx

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1、線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄模板省安徽區(qū)域、學(xué)校蚌埠市懷遠(yuǎn)縣學(xué)科語(yǔ)文活動(dòng)名稱語(yǔ)文情境的初設(shè)時(shí)間2013.12主題、問(wèn)題什么是語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景？形式研討課主持人張丙軍參與人員全體教師活動(dòng)過(guò)程1、聽(tīng)講座。什么是語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景？語(yǔ)文情景創(chuàng)設(shè)的幾種誤區(qū)。2、聽(tīng)陸文明老師的匯報(bào)課。三年級(jí)上冊(cè)《矛和盾的集合》3、全體教師進(jìn)行研討。主要結(jié)論與建議觀課后緊接著在會(huì)議室展開(kāi)熱烈的討論，形成了初步的教研成果。課堂上，老師沒(méi)有采用單一的一問(wèn)一答的形式進(jìn)行教學(xué)，而是注重課上的即時(shí)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行點(diǎn)撥理解的。教師的教學(xué)大致分了這么兩步。第一，要把句子讀通順，讀正確。第二，抓住了學(xué)生朗讀時(shí)自然流露的重音，進(jìn)行追問(wèn)，從而揭示出句子的意思，幫助

2、學(xué)生進(jìn)行理解。這樣的教學(xué)也正是表現(xiàn)了我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與中高年級(jí)閱讀教學(xué)的不同之處。先立足于讀通順，讀正確，然后再讀出感情。本堂課第二個(gè)顯著特點(diǎn)就是媒體的使用，有的是用來(lái)渲染氣氛，有的是幫助學(xué)生理解詞意。比如在教學(xué)新詞，教師沒(méi)有急于解釋詞義，而是讓學(xué)生仔細(xì)朗讀句子，通過(guò)觀察課文的插圖，然后再來(lái)理解。這樣無(wú)形中為理解詞義降低了難度。活動(dòng)反思與改進(jìn)本節(jié)課教師用心準(zhǔn)備，透徹把握學(xué)生，清晰地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程：學(xué)生親自動(dòng)手親身經(jīng)歷，體現(xiàn)出教學(xué)中“動(dòng)”的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)流暢鮮明，教學(xué)內(nèi)容豐富，且給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，有條不紊，恰到好處，受到聽(tīng)課老師及學(xué)生的一致好評(píng)。審核意見(jiàn)學(xué)校(區(qū)域

3、學(xué)科管理員):：張丙軍姓名：湯振環(huán)日期:2013年12月