元認(rèn)知視角下的英漢仿詞習(xí)得特征研究.pdf

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1、2014年3月江蘇大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)Mar．2014第16卷第2期JournalofJiangsuUniversity(SocialScienceEdition)VoI_16NO．2元認(rèn)知視角下的英漢仿詞習(xí)得特征研究趙倩(浙江財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院，浙江海寧314408)摘要：仿詞作為一種頻率較高的新詞構(gòu)成形式日益受到語言學(xué)界的重視，仿詞詞匯理據(jù)是語言知識有效習(xí)得的重要基礎(chǔ)，詞匯的元認(rèn)知知識是仿詞刁得特征的主要基礎(chǔ)，教師基于仿詞理據(jù)分析的詞匯教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，提高詞匯知識水平和語言素

2、養(yǎng)。關(guān)鍵詞：仿詞；元認(rèn)知；理據(jù)；詞匯習(xí)得特征中圖分類號：H030文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671—6604(2014)02—0087—06二十世紀(jì)科學(xué)的飛速發(fā)展使人類語言的創(chuàng)造(metacognition)是Flavell于20世紀(jì)70年代所力得到極大發(fā)揮，多角度、多元化使用和研究語言提出的，他認(rèn)為“元認(rèn)知”是指“認(rèn)知主體關(guān)于自己成為現(xiàn)代語言學(xué)發(fā)展的主流。最近十年，仿詞作認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果及其相關(guān)活動的知識，其中包為詞匯構(gòu)成的一種新形式也逐漸受到語言學(xué)界的括對當(dāng)前正在發(fā)生的認(rèn)知過程(動態(tài))和自我認(rèn)知

3、重視。仿詞是語言社團為了適應(yīng)社會節(jié)奏的快速能力(靜態(tài))以及兩者相互作用的認(rèn)知，也包括對變化而使用的一種高頻的造詞方法，其構(gòu)成主要這些過程的積極監(jiān)測和調(diào)控”l1]。其后的二、三十以人們所熟悉的已有的詞匯作為被仿詞(區(qū)別于年中，也先后有學(xué)者提出了對元認(rèn)知的不同解釋?！氨倔w”詞匯)，借用已有的語詞模式，替換被仿詞Kluwe認(rèn)為，元認(rèn)知是指認(rèn)知主體關(guān)于自己及他的部分詞素或語素構(gòu)成一種表達新事物或新概念人思維能力方面的知識，認(rèn)知主體可以根據(jù)元認(rèn)的詞或詞組，它們具有形象性、創(chuàng)新性和時尚性的知來監(jiān)測和調(diào)節(jié)自己的思

4、維過程j。Brown把元特點，容易讓年輕人群接受。該類詞匯不是簡單認(rèn)知描述為“認(rèn)知主體對自己知識的了解以及對地重復(fù)或模仿已有詞匯，它借助多種多樣的構(gòu)成自己認(rèn)知系統(tǒng)的控制”_3]。Nelson與Narens則方式，所產(chǎn)生的語義內(nèi)涵往往超出“本體詞”(或源進一步強調(diào)認(rèn)知主體對其認(rèn)知過程的元認(rèn)知檢測詞)的意義，能更準(zhǔn)確直接地滿足人們對新事物或與元認(rèn)知控制兩方面，提出元認(rèn)知具有元認(rèn)知知新概念的表達，是語言創(chuàng)造性特征的具體表現(xiàn)形識和元認(rèn)知監(jiān)控程序兩要素構(gòu)成的理論框式之一，因此，仿詞具有較好的元認(rèn)知特征。架_4

5、]?？梢姡J(rèn)知的靜態(tài)和動態(tài)兩方面的特從元認(rèn)知角度分析仿詞的構(gòu)成理據(jù)和形式，征是研究者共同關(guān)注的要點。以詞匯發(fā)展為例，可以幫助二語學(xué)習(xí)者了解仿詞認(rèn)知加工的基本特所有新詞的產(chǎn)生均是源于人類社團對其表達概念點，提高語言習(xí)得效率?；诖耍疚闹攸c探討兩和意義的詞匯形式。仿詞即是其中典型代表之一個問題：第一，英漢仿詞構(gòu)成的基本理據(jù)；第二，英，并蘊含了豐富的元認(rèn)知因素。漢仿詞在二語習(xí)得過程中的基本特征。作為國內(nèi)對元認(rèn)知理論的應(yīng)用研究的發(fā)起人，文秋芳首次提出二語習(xí)得中的元認(rèn)知策略的一、元認(rèn)知及仿詞研究的現(xiàn)狀調(diào)控

6、作用，強調(diào)學(xué)習(xí)者通過信息反饋和既定目標(biāo)目前國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為，“元認(rèn)知”概念結(jié)合的調(diào)控，完善學(xué)習(xí)者反思學(xué)習(xí)過程，提高自主收稿日期：2013—1126基金項目：浙江省教育廳科研項目(Y2Ol327893)；浙江財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院院級一般課題(2012dfy014)作者簡介：趙倩，講師，教育學(xué)碩士，從事認(rèn)知語言學(xué)與二語習(xí)得研究。88江蘇大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)2O14年第2期學(xué)習(xí)能力。]。受其影響，2O世紀(jì)9O年代在二語提供了一個嶄新的視角[。。此外，白解紅將仿習(xí)得中對元認(rèn)知策略的研究引起中國學(xué)者的重詞重新

7、分類，從認(rèn)知的角度探討英漢飲食新詞的視。研究從理論和應(yīng)用兩方面進行，既有對元認(rèn)構(gòu)成和意義。知策略的理論研究，也有對其在二語習(xí)得中作用綜觀國內(nèi)外研究，對元認(rèn)知和仿詞的研究引的研究。后者重點關(guān)注多媒體教學(xué)和自主學(xué)習(xí)環(huán)起新世紀(jì)語言學(xué)界的普遍關(guān)注，而厄認(rèn)知策略對境中元認(rèn)知策略對語言技能培養(yǎng)的作用，但是較二語習(xí)得的影響則成為語言教學(xué)的重點研究對少涉及元認(rèn)知策略在詞匯習(xí)得中的運用，更象。從元認(rèn)知角度重新探討仿詞的構(gòu)詞語用和認(rèn)鮮見其在仿詞習(xí)得中作用的研究。造成這種現(xiàn)象知理據(jù)，分析其在二語習(xí)得加工過程中的作用是的原

8、因，歸納起來主要有以下兩點：(1)學(xué)界對仿詞匯習(xí)得研究的有益嘗試。詞的定義比較模糊，缺乏對仿詞性質(zhì)的全面認(rèn)識；二、元認(rèn)知視角下的仿詞構(gòu)成理據(jù)分析(2)對仿詞在話語習(xí)得中的作用缺乏足夠認(rèn)識。西方語言學(xué)研究中僅將仿詞作為一種修辭手從本質(zhì)上來說，元認(rèn)知反映認(rèn)知主體對：f自法進行研究。英語中parody(類比，仿化)一詞源己“認(rèn)知”的認(rèn)知。社會群體的思維方式、生活環(huán)于希臘語parodia(譯為附屬的或模仿的詩或歌)，境和文化特征是詞匯和語言表達方式產(chǎn)生的主要與漢語的仿擬修辭格