淺談歷史教學(xué)案例有效使用的方法.doc

《淺談歷史教學(xué)案例有效使用的方法.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、淺談歷史教學(xué)案例有效使用的方法羅田縣駱駝坳中學(xué)劉小芳作為一名歷史教師，在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用教學(xué)案例，一方面能很好檢測(cè)本節(jié)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)識(shí)記和理解情況，另一方面更重要能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來解決實(shí)際問題的能力。今天本人就教學(xué)案例有效使用談?wù)勛⒁獾膯栴}。一堂歷史課進(jìn)行知識(shí)傳授后，教師應(yīng)展示教學(xué)案例，首先讓學(xué)生了解案例，給足夠時(shí)間預(yù)習(xí)案例，盡快從圖表和材料中獲取信息，或親臨實(shí)地考察，獲取第一手材料，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)案例心中有數(shù)，有助于后階段解決問題。其次，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)問題情境。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題意識(shí)，倡導(dǎo)通過提出問題、解決問題來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。有效的教學(xué)過程應(yīng)該

2、是以不斷提出問題和解決問題的方式來獲取新知識(shí)的問題性思維過程，其首要需要解決的問題是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境還可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。目前學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)沒有積極性，不愿進(jìn)行積極的思考，因此教師需要思考如何將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為思考者，積極參與到課堂中，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材內(nèi)容為載體，有目的、有意識(shí)地添加能給認(rèn)識(shí)帶來一定情緒色彩的情境，再按一定的表現(xiàn)形式編制而成的問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力，積極思考，提高學(xué)習(xí)效率。教師需要學(xué)習(xí)和應(yīng)

3、用如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)問題要有趣味性，啟發(fā)性和層次性，讓學(xué)生能更充分地進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，問題還應(yīng)該具有針對(duì)性和代表性，利用現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象，逐步引導(dǎo)學(xué)生去分析和討論。創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意一下幾個(gè)方面：1、問題情境要符合學(xué)生的生活實(shí)際。2、問題情境要有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的情趣。3、問題情境要有針對(duì)性，針對(duì)本單元或者本課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。4、問題情境最好具有多元性，不止為了解決一個(gè)問題而創(chuàng)設(shè)情景，要為學(xué)生的多方面發(fā)展考慮。5、找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)。6、根據(jù)教師自身的教學(xué)特色。所以教學(xué)案例問題情境應(yīng)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)出的難度

4、適中，問題情景清晰，能引起學(xué)生共鳴，又有助于學(xué)生形成認(rèn)知沖突的歷史問題。有很多的素材是可以供教師挖掘來作為問題情境的。教師在設(shè)計(jì)問題情境過程中，教師可以多渠道獲得信息，從報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上尋找素材，及時(shí)捕捉科學(xué)前沿的最新信息，從有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中整理線索，從豐富的生活中尋找材料，從教材中挖掘內(nèi)容，充分運(yùn)用這些素材來設(shè)計(jì)好問題。第三，讓學(xué)生自主合作、探究，從教學(xué)案例找到解決問題答案，展示觀點(diǎn)。探究學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看做是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問

5、題和解決問題的過程。在新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，我們應(yīng)改變已習(xí)慣了的教學(xué)方式，教學(xué)行為和教學(xué)觀念。切實(shí)在課堂中落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。這就要求我們教師必須用新的教學(xué)觀、教學(xué)方式去面對(duì)課堂、面對(duì)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是課改的亮點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。改變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生興趣和熱情，影響學(xué)生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)

6、境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。在課堂教學(xué)中為了讓合作學(xué)習(xí)真正有效，在教學(xué)活動(dòng)中一定要注意以下情形：1、合理分配學(xué)習(xí)小組。?要合理地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)小組的分配，盡力做到組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。即在組合小組成員時(shí)要讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的搭配；思維相對(duì)比較活躍、反應(yīng)較快的與思維反應(yīng)相對(duì)較慢的搭配；愛發(fā)言的同學(xué)與不愛發(fā)言的組合在一起。只有分組合理、科學(xué)，讓同學(xué)間的氣質(zhì)差異形成互補(bǔ)，才能讓小組有很強(qiáng)的親和力，從而保證每個(gè)小組成員都能真正融入到小組中，使得小組內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展確實(shí)有意義、有效果。做到了組間同質(zhì)，是為了讓小組同時(shí)競(jìng)爭更具有公正、公平性，也更具有挑戰(zhàn)性。?2、控制好學(xué)生的討論進(jìn)程??。學(xué)生

7、進(jìn)行小組討論時(shí)教師一定要控制好學(xué)生討論的進(jìn)程，盡力克服掉以下幾種情況，否則合作學(xué)習(xí)只是一種形式，收不到真正的實(shí)效。?（1）一放不收（討論時(shí)間過長耽誤教學(xué)進(jìn)程）。（2）一放即收（學(xué)生還未認(rèn)真思考，未想出自己的觀點(diǎn)，討論時(shí)間太短，剛布置學(xué)生討論，教師馬上就公布正確答案）。（3）只讓學(xué)生討論，而不讓學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。?。（4）小組代表發(fā)言時(shí)，教師不組織其他同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的聆聽，細(xì)致地品味分析（5）老師表面上組織學(xué)生討論，而實(shí)質(zhì)上