數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) .doc

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　　在我國當(dāng)前的素質(zhì)教育中，對中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是一項非常重要的任務(wù)。尤其是對初中數(shù)學(xué)這門課程，不僅要重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師會將更多的時間和精力放在講解數(shù)學(xué)問題上，這樣一種枯燥乏味的教學(xué)方式讓中學(xué)生逐漸喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為了可以有效改善這種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師一定要在實際的教學(xué)過程中加入創(chuàng)新元素，只有這樣才能夠在提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。　　改變教學(xué)觀念　　在對中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教

2、師要理清自己的教學(xué)方法。由于教師長時間從事教育教學(xué)工作，很容易養(yǎng)成固定的教學(xué)習(xí)慣，也就是說數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中會逐漸形成一種屬于自己對數(shù)學(xué)知識的理解，而且教師也會一直按照自己的這種理解來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。雖然說這種教學(xué)模式在短時間內(nèi)確實可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，但是從長遠(yuǎn)的角度來考慮會發(fā)現(xiàn)，這種方式并不能滿足當(dāng)前中學(xué)生的實際發(fā)展需求。所以，數(shù)學(xué)教師要改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并樹立正確的創(chuàng)新意識，只有這樣數(shù)學(xué)教師才能夠通過自己的創(chuàng)新思維來對學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)產(chǎn)生影響。在平時的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師還要不斷的提高自身對數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識的儲備，并不斷積累新的知識點，總結(jié)各個知識點之

3、間存在的聯(lián)系，提出新的問題，并解決這些問題，提高自身的數(shù)學(xué)造詣，只有這樣才能夠真正的實現(xiàn)多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)?！　∽⒅亟虒W(xué)創(chuàng)新發(fā)展　　在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅要樹立創(chuàng)新意識，還要對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能夠真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，才可以幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新目標(biāo)，進(jìn)而提升教學(xué)的整體水平。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大膽的提出問題，然后讓其他的學(xué)生共同參與解答，這時候就可能會有學(xué)生提出不同的解答方法，這就是提升學(xué)生創(chuàng)新意識的一641個非常好的教學(xué)模式?！　?chuàng)建創(chuàng)新場景　　由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，數(shù)學(xué)教師給中學(xué)生的印象往往都是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的，而

4、且這個教學(xué)課堂的氛圍也是非常枯燥乏味、死板，這對中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利。所以，要求數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的實際情況，積極的創(chuàng)建符合學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)建創(chuàng)新場景的時候，要用公平、公正、平等的眼光來看待學(xué)生，絕不能用學(xué)生的數(shù)學(xué)成績來評價學(xué)生的好壞。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點存在疑惑的時候，數(shù)學(xué)教師就要耐心的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該怎么做，怎么去發(fā)散自己的思維，這樣學(xué)生才能夠?qū)?shù)學(xué)知識點有更加深入的了解。比如數(shù)學(xué)教師在講解角的相關(guān)知識時，教師首先要活躍課堂氣氛，設(shè)置一個小游戲，讓學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中，這

5、就能夠在無形中激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新意識被激發(fā)出來之后，再去講解角的相關(guān)知識，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量都會得到極大的提升?！　〖ぐl(fā)學(xué)生的好奇心　　在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生真切的體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣，只有這樣才能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。對于中學(xué)生來說，他們對世間的一切未知事物都充滿好奇心，數(shù)學(xué)教師就可以充分的利用學(xué)生的好奇心理，設(shè)置與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性非常明顯，所以數(shù)學(xué)教師在設(shè)置問題的時候，也要結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇問題的難易程度。不能為了設(shè)置懸念而設(shè)置，要能夠

6、保證所設(shè)置的數(shù)學(xué)問題難度適中，不僅不會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，先將相對比較簡單的數(shù)學(xué)知識點傳授給學(xué)生，然后對數(shù)學(xué)問題劃分不同的層次，針對學(xué)生的實際情況，自主的來選擇需要探索的數(shù)學(xué)問題。這樣一來學(xué)生就會知道自身數(shù)學(xué)知識的儲備情況，而且也能夠極大的提升學(xué)生的思維能力和動手能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的實踐能力　　首先，數(shù)學(xué)教師在全新的教學(xué)環(huán)境下，要將學(xué)生看作是教學(xué)活動的主體，自身是負(fù)責(zé)學(xué)生的引導(dǎo)者。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師可以在實際的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣學(xué)生才會積極的參與到教學(xué)活

7、動當(dāng)中，最終取得的教學(xué)效果才會好。比如說在組織學(xué)習(xí)角的時候，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生對創(chuàng)造出的角進(jìn)行自主分析，發(fā)現(xiàn)存在哪些不同和相同的地方，教師還可以讓學(xué)生通過小組合作的形式來對角的相關(guān)知識進(jìn)行實踐和探索，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)角存在的共同點和不同之處。然后數(shù)學(xué)教師在不斷的引導(dǎo)學(xué)生對角之間存在的關(guān)系進(jìn)行深入的分析和研究，這樣也能夠為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一定的幫助和參考。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要以數(shù)學(xué)活動為主，減少理論課程的時長，全面提升學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)所教授的具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多種形式的教學(xué)活動，盡量多給學(xué)生時