資源描述：
《高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略 .doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略 摘要：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于強(qiáng)身健體、增強(qiáng)集體凝聚力等方面有著非常重要的作用，還能夠有效地提高文化課的教學(xué)效率。為幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，高校在文化課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了相應(yīng)的體育教學(xué)工作，起到了良好的效果。但是其中也存在一些問(wèn)題，例如教學(xué)方式較為單一、對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高等都嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)質(zhì)量。由此，本文展開(kāi)對(duì)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略的研究，在分析了
2、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，以期能夠提高高校體育教學(xué)水平，推動(dòng)高校體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展?！ ￡P(guān)鍵詞：體育教學(xué)；策略；探討 一、高校體育教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn) 通過(guò)體育教學(xué)能夠?qū)⑾鄳?yīng)的體育知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、融入集體的效果。高校體育教學(xué)對(duì)象以大學(xué)生為主，其特點(diǎn)有：渴望融入集體。高校體育教學(xué)對(duì)象一般都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)異地求學(xué)的學(xué)生，他們渴望融入集體當(dāng)中，這樣可以有效地排遣他們面對(duì)的孤獨(dú)，從而更好地迎接新的生活。自尊心較強(qiáng)。大學(xué)生的自尊心較強(qiáng)，尤其是在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，往往表現(xiàn)出了爭(zhēng)強(qiáng)
3、好勝的特點(diǎn)，迫切地需要外界能夠顧及到他們的自尊心。有著較高的認(rèn)同需求。大學(xué)生在體育課上往往有著較高的認(rèn)同需求，特別是希望在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中得到老師與同學(xué)的認(rèn)可?！ 《F(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題 無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的身心健康，還是對(duì)于日常文化課教學(xué)，體育教學(xué)的作用都是非常明顯的。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各大高校加大了對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注，并通過(guò)聘請(qǐng)專門的體育教師設(shè)計(jì)相關(guān)的體育教學(xué)課程來(lái)推動(dòng)高校體育教學(xué)工作開(kāi)展。從具體措施中可以看到高校已相當(dāng)重視體育教學(xué)工作，并為體育教學(xué)工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，舉辦了相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)比賽等，有效地推動(dòng)了高校
4、體育教學(xué)工作的開(kāi)展。但是，其中存在的問(wèn)題也非常突出，尤其是在教學(xué)方式、對(duì)學(xué)生的關(guān)注等方面還存在薄弱環(huán)節(jié)?！ 〗虒W(xué)方式較為單一 高校體育教學(xué)在教學(xué)方式方面只是以傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的單一教學(xué)方式為主，這種教學(xué)方式過(guò)多地以體育教師為主，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽略了在教學(xué)過(guò)程中其他主體的參與與接受意愿，只是簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給學(xué)生，難以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。與此同時(shí)，在這種較為單一的教學(xué)方式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到相應(yīng)的影響，這樣，體育教學(xué)的效果也會(huì)隨之不斷減弱。在日常的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師過(guò)多地關(guān)注自身在教學(xué)中的作用，要求學(xué)生在教師的帶
5、領(lǐng)下學(xué)習(xí)體育知識(shí)，這種教學(xué)方式難以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡管我國(guó)在體育教學(xué)方面明確提出了教師在體育課程教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好采取多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師使用合作教學(xué)和獨(dú)立教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最大化地發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和探究意識(shí)。但是，在實(shí)際的高校體育教學(xué)方面，教師并沒(méi)有嚴(yán)格按照這些要求開(kāi)展體育教學(xué)，使得體育教學(xué)方式難以得到相應(yīng)的豐富與創(chuàng)新，顯得非常單一與乏味，極大地制約著高校體育教學(xué)工作的推動(dòng)?！ ?duì)學(xué)生的關(guān)注度不高 現(xiàn)階段高校體育教學(xué)方面，往往制定了相應(yīng)的教學(xué)工作任務(wù)，要求體育教師及時(shí)完成相應(yīng)的教學(xué)工作任務(wù)。在這種情況下，體
6、育教師為了準(zhǔn)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)力求節(jié)省時(shí)間和精力，“能教會(huì)就行”成為了體育教師的日常教學(xué)工作態(tài)度。這種態(tài)度下的教學(xué)方法必然是傳統(tǒng)僵化的講解法和示范法，且這種講解和示范完全將學(xué)生抽離于課堂主體之外，學(xué)生處于完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然逐漸失去了學(xué)習(xí)體育課程的積極性。此外，在實(shí)際的高校體育教學(xué)工作中，體育教師大多背對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生在教師無(wú)法監(jiān)督的情況之下，嬉戲打鬧、偷懶等行為頻繁，降低了學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方式使得學(xué)生的關(guān)注度難以得到相應(yīng)的提高。此外，高校體育教學(xué)方面，幾乎沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課程內(nèi)容全部是以教師為主體進(jìn)行集體教學(xué)，很少顧及不
7、同學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和特長(zhǎng)，教什么就學(xué)什么，這樣的體育教學(xué)必然失去了應(yīng)有的活力?！ ∥茨荛_(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn) 高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)什么，怎樣評(píng)，直接關(guān)系到高校體育教學(xué)的基本觀念和導(dǎo)向，事關(guān)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，影響到高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，在現(xiàn)階段高校體育教學(xué)方面，未能開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)，高校過(guò)多地關(guān)注教師的教學(xué)工作任務(wù)完成情況，而沒(méi)有關(guān)注對(duì)體育教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，這樣使得體育教師的教學(xué)工作水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以得到相應(yīng)的評(píng)定，體育教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，導(dǎo)致體育教學(xué)工作水平停滯不前。此外，高校未能關(guān)
8、注學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的成績(jī)，只在意學(xué)生的參與情況，也就是通過(guò)點(diǎn)名的方式來(lái)確認(rèn)學(xué)生參加體育課程學(xué)習(xí)的情況。這種教學(xué)方式使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)成績(jī)方面參差不齊，
