把主動權(quán)交給孩子吧.doc

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1、把主動權(quán)交給孩子吧在整日面對一群像小麻雀般活躍的孩子們，我們總希望這些孩子可以乖乖的、聽話、懂事，但往往我們在滿足于孩子這些品質(zhì)時忽略了孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，他們是出于自愿的嗎？他們有沒有難言之隱呢？作為教師的我們是否命令太多，傾聽太少呢？正如古人所說：“授人以魚，不如授人以漁?！焙⒆有枰氖峭ㄟ^自身的判斷去認(rèn)知世界，而作為啟蒙教師，應(yīng)該在旁指導(dǎo)輔助，切莫“喧賓奪主”，占領(lǐng)孩子的思維領(lǐng)地。因勢利導(dǎo)，讓孩子自己“做主”，往往會收到意想不到的好效果。今天，又到了孩子們最喜愛的戶外活動了，小家伙們在操場上個個玩的“忘乎所以”。時

2、間過得很快，到了該進(jìn)教室的時候了，大部分的孩子都戀戀不舍的向教室走去?？墒?，年齡不到3歲的嫻嫻還站在離教室最遠(yuǎn)的地方，一副堅(jiān)持自己立場的神情。曾經(jīng)幾次，都是等到老師專門去邀請她，她才會加入到其他小朋友的活動中來。有時，我干脆就不理她，假裝沒發(fā)現(xiàn)她沒和我們一起，而她最后還是只好自己跑過來。然而，這一次，我知道還是得由我走過去這段長長的距離——穿過操場——親自去叫她進(jìn)教室。我走到她跟前對她說：“嫻嫻，現(xiàn)在該回教室了?！彼龥_我笑了笑，回答：“不！”為了說服她，我連哄帶騙地跟她說教室里會做很多有趣的游戲，說盡了一切好話，可惜都不

3、管用。我簡直是束手無策。為安全起見，我別無選擇，必須回教室了。為了給嫻嫻留面子，我還是耐著性子對她說：“要么我像抱著一個小寶寶那樣把你抱回教室，要么你像個大姑娘一樣自己走進(jìn)去。”這已經(jīng)是我想到的最后一招了?？墒?。令我失望的是她的回答仍然是“不！”（其實(shí)我也覺得自己很傻，自找麻煩。她體型偏胖，真不想抱著這么重的孩子穿過操場。）所幸的是，后來嫻嫻提出了自己的解決方法。她不愿意像我最初要求的那樣走回去，而是自己爬回去。雖然這樣的方式很慢，也很不舒服，但是既然我的目的就是要她回教室，難道真的還在乎她以什么方式回去嗎？于是，我答應(yīng)

4、了她的要求，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開。她真的雙腳跪地，一點(diǎn)一點(diǎn)地爬?？蓱z的小家伙——雖然地面鋪了塑膠墊，但由于時間久了有些凹凸不平，也有些硬，她那樣爬肯定是相當(dāng)難受的。我每隔一會兒就會聽到她在地面上小跑時腳下發(fā)出的噼噼啪啪的聲音。可是只要我一轉(zhuǎn)身去看，她又回到原來爬行的狀態(tài)。出于對她的愛憐，我不再轉(zhuǎn)身了，只希望她能跑完大多數(shù)路程，反正我已經(jīng)達(dá)到了自己的目的——要她回教室，而她，除了膝蓋很疼，也為自己能想出解決辦法而感到自豪。當(dāng)幼兒要和你爭奪主動權(quán)時，一定要記住自己真正想要完成的是什么。我們要孩子乖乖聽話的辦法有很多。不妨試著給他一定

5、的選擇權(quán)，讓他覺得自己并非事事都得服從大人的安排，在一定程度上，他也可以掌握整個局面。只要他提出的要求合理，又能達(dá)到你原來的目的，你就不妨變通一下接受他的提議。孩子需要一些積極的正面的途徑來體現(xiàn)自己的意愿，這也不失為一個很好的機(jī)會——你可以借機(jī)幫助他們順利地完成心愿，成功地解決問題。