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《對(duì)低段閱讀教學(xué)中識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、口朱瑛識(shí)字一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。《語文二、解決策略課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)識(shí)字的重要性做了明確的(一)把握識(shí)字教學(xué)時(shí)機(jī)闡述：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)識(shí)字教學(xué)講究“一回生、兩回熟”。閱讀教學(xué)中段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要的識(shí)字亦是如此。教學(xué)中，教師可利用“課始”“課教學(xué)內(nèi)容。?‘識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)中?課末”，增加生字的復(fù)現(xiàn)頻率，并通過這些時(shí)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活機(jī)，逐一突破音、形、義等教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)層次性。經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用1．在課始進(jìn)行“聚焦性識(shí)字”，解決字音字形結(jié)合?！薄耙龑?dǎo)
2、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫所謂“聚焦性識(shí)字”，就是通過集體呈現(xiàn)的方字的愿望。?‘在第一學(xué)段，要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600式，把這一課的生字集中呈現(xiàn)，解決字音字形，為后個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。”(占整個(gè)小學(xué)階段面的閱讀教學(xué)掃清障礙。由于課始為初次接觸文本識(shí)字總量的56．7％)如此重要的識(shí)字教學(xué)，如此大的時(shí)期，其印象直接決定學(xué)生的認(rèn)讀質(zhì)量，通過聚焦識(shí)字量，本應(yīng)引起教師們的重視，但因部分教師的性識(shí)字可凸顯生字的共有特點(diǎn)，加深學(xué)生的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)不到位，沒有平衡“閱讀”和“識(shí)字”的關(guān)系，而達(dá)到事半功倍的效果。導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)喪失了正確的定位，出現(xiàn)了或偏重識(shí)如《盤古開天地》(人教版三上)，初讀
3、課文后，字、或鐘情閱讀等問題，以致低段的語文教學(xué)尤其進(jìn)入整體識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)可以這樣安排。是識(shí)字教學(xué)，低效、無趣現(xiàn)象成為一種無可奈何的出示詞語：存在。I肌膚血液清濁滋潤創(chuàng)造I一、存在的問題(1)指名多人朗讀并正音。1．偏重識(shí)字(2)理解“清濁、滋潤”。將識(shí)字作為教學(xué)的“重中之重”。初讀課文后，師：在這些詞語中，有一個(gè)詞語的前面一個(gè)字教師用課件將生字從課文中剝離出來，集中呈現(xiàn)。和后面一個(gè)字的意思剛好相反，你能找出來D_57然后是帶拼音讀，去拼音讀，指名讀，開小火車讀，(清濁)齊讀。機(jī)械識(shí)記，孤立進(jìn)行，與閱讀教學(xué)沒有絲毫關(guān)師：我們喝的純凈水是(清的)，用水洗衣服后聯(lián)。教師苦口婆心地分析字形，講
4、解字義。學(xué)生不厭水就會(huì)變得(渾濁)。其煩地記憶字形，組詞擴(kuò)詞。識(shí)字教學(xué)占據(jù)整個(gè)課師：像這樣的詞語，我們學(xué)過的還有哪些?堂，用來讀書、寫字的時(shí)問很少，課堂上只有量的疊(遠(yuǎn)近、大小、多少??)加，沒有質(zhì)的提升。師：在這些詞語中，有一個(gè)詞語的前面一個(gè)字和2．鐘情閱讀后面一個(gè)字意思剛好相近，你能找出來嗎?(滋潤)教師將主要時(shí)間集中在閱讀教學(xué)上，識(shí)字教學(xué)師：像這樣的詞語，我們學(xué)過的還有哪些7如蜻蜒點(diǎn)水一帶而過，“閱讀”和“識(shí)字”失去平衡，(歡喜、哭泣、悲傷??J導(dǎo)致閱讀“一方獨(dú)霸”。(3)學(xué)習(xí)“肌膚”。JIAOXUE教學(xué)月刊麗Y小UE學(xué)K版AN2X(I)A1O百X_U2EB語AN文一_55、j
5、毽韻■師：在上面的詞語中有一個(gè)和我們身體部位有受字形特點(diǎn)。接著聯(lián)系課文，明確“它們被困在淺水關(guān)，你能找出來嗎?(肌膚)洼里，回不了大海了”一句中“困”的意思是包圍。師：帶“月”字旁、和我們身體部位有關(guān)的字還最后通過讀課文，邊讀邊想象小魚當(dāng)時(shí)的處境，抓有很多，你還知道哪些?(腦、肝、臟、肺?．)出示住“蒸干、吸干”感受小魚當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，再度理《語文園地四》(人教版三上)中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”：解“困”字，將字義定位為艱難、痛苦。這樣通過“困”字層層遞進(jìn)，步步深入，以字義的理解帶動(dòng)句子、課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)又在閱讀中加深字形的識(shí)記與字義的理解。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，當(dāng)“月”字旁在左右兩3．在課末
6、進(jìn)行“鞏固性識(shí)字”，拓寬識(shí)字環(huán)境邊做偏旁和在下面做偏旁時(shí)有什么不一樣?學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)是認(rèn)得快，忘得也快。因此必生：在左右兩邊做偏旁的時(shí)候要書寫得比較瘦長。須在課末幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固生字，以加深印象，強(qiáng)生：在下面做偏旁的時(shí)候要寫得比較寬肥，并化記憶。教師可通過文本再現(xiàn)、編成新材料閱讀等且左邊的撇要變成豎。方式來拓寬識(shí)字環(huán)境，逐步實(shí)現(xiàn)在本課中會(huì)認(rèn)，在師你們真的長了一雙會(huì)觀察的眼睛，當(dāng)我們其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)的目的。寫“月”字旁在左右兩邊做偏旁的字時(shí)，就要想起我例如教學(xué)《我是什么》(人教版二上)，課接近們班的××，長得又高又瘦，真帥氣；當(dāng)我們寫“月”尾聲時(shí)，教師這樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。字旁在下
7、面做偏旁的字時(shí)，就想到我們班的XX，師：同學(xué)們真了不起，這些詞語寶寶要回到課長得矮矮胖胖，真可愛。文中了，你能把課文讀得更流利嗎?師：下面我們來寫一寫“肌膚”二字。(先看教生：能。師示范，然后書寫)師：在讀的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)自然段，(4)理解“創(chuàng)造”。詞語寶寶最多，是哪個(gè)自然段呢7請(qǐng)同學(xué)們自己讀師-你們知道“創(chuàng)”為什么是立刀旁嗎7“造”課文，自己去發(fā)現(xiàn)。(生自讀課文)找到了u_57為什么是走字底兒呢生：第四自然段。(因?yàn)橄胍獎(jiǎng)?chuàng)造一樣?xùn)|西，要用刀斧猛
