花木蘭說課稿.doc

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1、《木蘭從軍》說課稿【說教材】這是一篇家喻戶曉、傳誦不衰的歷史傳說故事，作者塑造了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的英雄形象，贊揚了花木蘭尊老愛幼、愛國愛家的優(yōu)秀品質。全文共分4個自然段。第一自然段直接介紹花木蘭是一位女英雄。第二自然段講木蘭替父從軍的原因。第三自然段講了木蘭告別了親人，踏上征程，奮勇殺敵，立下了赫赫戰(zhàn)功。第四自然段講木蘭勝利還鄉(xiāng)，恢復女兒裝，令將士們驚嘆不已。文中有兩副插圖。第一幅圖展示了花木蘭一身戎裝馳騁沙場的英姿。第二幅插圖描繪了花木蘭文靜秀美的姑娘形象和將士們前來探望的情景。兩幅插圖形象鮮明，

2、有助于幫助學生理解課文，感悟花木蘭的優(yōu)秀品質。一、教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會9個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。二、教學重點、難點1、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。背誦課文。2、說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。三、教學準備1、生字卡片、字典、投影儀、2、課前組織學生搜集花木蘭的

3、資料【說教法、學法】一、抓住重點詞句，朗讀感悟閱讀是學生個性化的行為。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐?！拔馁F自得”，每個學生對文本的理解都不相同，而每個人的生活經驗也各不相同，這些知識經驗是教學過程中的寶貴資源。因此，在教學中常常問學生，“你喜歡怎樣讀？”“把你的體會讀出來，好嗎？”以此誘導學生對文本內容有所感悟，促進學生感悟自得，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。二、利用文中空白，想象說話“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！北酒n文，給我們留下了充分的思維空間，

4、如木蘭說服家人，征途中，戰(zhàn)場上……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。只要稍一拓展，學生便會充分利用教材資源，結合生活，結合實際，有思有想，有言有語，從而提高了閱讀與表達能力。且通過想象，木蘭的機智勇敢，為國為家分憂的英雄形象便呼之欲出了。三、運用電教媒體，激發(fā)興趣小學生是借助形象來認識世界的。為了讓學生充分感知人物形象，教師借助電教媒體，努力通過語言的描繪，讓情景再現(xiàn)，激發(fā)想象，將靜態(tài)語言文字轉化為動態(tài)的生活畫面，引導學生入境感悟?！菊f學生】針對小學生愛說愛讀的習慣，反復朗讀，并從中讓他們感受到語言的魅力。【說教學程序

5、】一、談話導入，激起興趣1師：說起英雄，你們會想起誰？（學生交流）2師：女子也能成為英雄哦。古時候替父從軍的花木蘭就是女子的驕傲，今天我們就來學習她的故事？（板書課題）（學生齊讀課題）●身為女子，理應留守家園，可是木蘭卻要去“從軍”。師抓住這對矛盾，創(chuàng)設出促使學生主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的情境，引導學生質疑，不僅很順利地導入新課，還使學生產生好奇心，從而激起學生的學習興趣，學習的需要也從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。二、初讀感知，熟讀課文1、老師有幾個字不認識，（出示：廷、康）查查字典，告訴老師。指名讀，說說你是怎

6、么查的?！耩B(yǎng)成勤查字典的好習慣是本學期的重點。利用課上少許時間，不僅認識了生字，更鞏固了學生查字典的本領，如果長此以往，相信學生定會養(yǎng)成勤查字典的好習慣。2、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文，思考剛才的問題。3、出示詞語：燕山、將士（讀準多音字）4、學習生字：先小組準備，再指名讀。5、你找到木蘭從軍的原因了嗎？●通過平時的訓練，學生已經有了一定的識字能力，教學中充分激發(fā)學生的學習興趣，給予充足的學習時間，學習效果就會大大增強。三、精讀課文，想象感悟（1）指定學生自由讀第2自然段1師：花木蘭看到文書后，有什么

7、感受？（焦急萬分）（指名學生回答）2師：花木蘭怎么去從軍的呢？（女扮男裝）（指名學生回答）3師：花木蘭為什么女扮男裝去從軍？請你到課文中去找一找（學生自讀，感悟，交流）4師：從哪些句子可以看出花木蘭比較愛家愛國、尊老愛幼的優(yōu)秀品質？（指名學生回答）5師：請大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？誰來試一試？（師生對話交流）木蘭的父親會說：女兒，還是讓父親去吧，父親年紀大了，死不足惜木蘭說：父親，你讓我去吧，你年老多病，我雖是女孩子，可也年輕力壯，上了戰(zhàn)場能殺更多的敵人。木蘭的母親會說：女兒，你不能去呀

8、，戰(zhàn)場上太危險了，母親不放心啊木蘭會說：母親，我一定會平安回來的。現(xiàn)在國家有難，戰(zhàn)場上需要我木蘭的弟弟會說：姐姐，你走了，誰陪我玩呢木蘭說：好弟弟，你長大了，姐姐走后，要學會照顧爹娘，記住了嗎?弟弟點點頭：恩6師：課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？（2）精度第3自然段1、指定學生自由讀第三自然段2師：花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？（指名學生回