手工課型說課模式.doc

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1、一、設(shè)計的指導(dǎo)思想　?。ㄒ唬├碚撘罁?jù)　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！边@句話說明了兒童動手操作的重要性。生理科學(xué)的研究也告訴我們：人腦中與手指相聯(lián)系的神經(jīng)所占面積較大，經(jīng)常刺激這部分神經(jīng)細胞，就能促進孩子的智力發(fā)展。美術(shù)教學(xué)設(shè)計制作課型正是突出了動手操作這一特征，培養(yǎng)學(xué)生腦、手緊密配合，協(xié)調(diào)一致的能力，培養(yǎng)耐心細致、有秩序、講衛(wèi)生的操作能力和良好習(xí)慣，培養(yǎng)具有時代性的設(shè)計意識和社會競爭意識、要求自我完善意識等。　　（二）功能目標　　通過撕、貼、剪、折塑平面的制作，初步培養(yǎng)學(xué)生的工藝制作能力、形象思維力和創(chuàng)造設(shè)計能力?！　。ㄈ┻m用范圍　　該模式適用一、二年級美術(shù)

2、平面設(shè)計制作課型教學(xué)。二、操作程序　　（一）創(chuàng)設(shè)情景　　一堂課有個好的開端，就意味著成功的開始。創(chuàng)設(shè)情景，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，也能促動教師內(nèi)在的情感，使之語言更加生動感人。一般方法有：與設(shè)計制作內(nèi)容有關(guān)的復(fù)習(xí)提問、啟發(fā)談話，欣賞教師和同齡學(xué)生的小制作等，使學(xué)生產(chǎn)生敬慕之情，制作欲望油然而生。　?。ǘ┬蜗髽?gòu)思　　平面制作的關(guān)鍵是在制作之前，師生共同分析物體形象的特征，進而分析物象生動的動態(tài)，構(gòu)想出清晰的形象?！　?.抓住形象特征。即是把物體特征經(jīng)過抽象、概括，簡化為基本形及基本形的組合。用這種方法認識和記憶物體特征，對于低年級來說容易接受和辨認?！　?.動態(tài)設(shè)計。動態(tài)生動的關(guān)鍵，在于物

3、象活動的部位的活動方向。如動物的動態(tài)位置是頭頸、四肢和尾部?！　。ㄈ┢促N步驟　　1.選材。恰當(dāng)?shù)剡x擇材料的形狀、色彩是實現(xiàn)構(gòu)思設(shè)計的前提?！　?.拼擺。對低年級不要求工藝制作的精細，把動態(tài)設(shè)計拼擺成具體形象即可?！　?.粘貼。用二面膠粘貼在材料的反面貼在作業(yè)紙上，整個制作過程即完成?！　。ㄋ模┳鳂I(yè)要求　　提出合理的要求，學(xué)生制作起來有追求。一般從形狀、色彩、構(gòu)圖方面提出。　?。ㄎ澹┹o導(dǎo)　　有針對性的個別指導(dǎo)與全班性的鼓勵有機結(jié)合，隨時提醒學(xué)生注意使用工具的安全。　?。┬〗Y(jié)　　表揚有創(chuàng)新的畫面，鼓勵形象較準確的，提醒個別抓不住特征的，希望下節(jié)課進步。三、實現(xiàn)條件　?。ㄒ唬處煹囊蟆　?

4、.教師要熟練地駕馭教材，要求學(xué)生制作的，教師一定要先做。通過實際操作更準確地發(fā)現(xiàn)重點、難點，以便講授更有針對性。　　2.課堂示范要熟練，避免造成學(xué)生的畏難情緒?！　?.教師要把課堂變成設(shè)計制作的活動場所，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的指導(dǎo)下自由地、大膽地設(shè)計制作?！　。ǘW(xué)生的要求　　帶齊制作的用具，掌握所學(xué)內(nèi)容的知識點，獨立地有創(chuàng)新地完成制作任務(wù)。附：教案示例小學(xué)二年級美術(shù)課《樹葉貼畫》教案　　一、教學(xué)重點　　突出動物形象特征?！　《⒔虒W(xué)難點　　怎樣運用現(xiàn)有的樹葉組織設(shè)計動物形象?！　∪?、教材分析　　動物是兒童繪畫非常喜歡的題材。從畫動物入手，他們愛畫、樂畫，在教師的指導(dǎo)下很快就能抓

5、住特點，拼貼起來輕松容易，且易掌握。學(xué)生制作起來會感到親切自然，像玩玩具一樣有興趣?！　∷?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┬蕾p范畫，板書課題《樹葉拼畫》　　出示范作，導(dǎo)入新課。“同學(xué)們，能看出老師拼的這些動物是用什么貼的嗎？”“那我們這節(jié)也來做樹葉貼畫，喜歡嗎？”　　（二）形象構(gòu)思　　拼貼的形象要生動，首先要抓住特征?！　?.抓動物形象特征。即用基本形把動物身體的各部分概括出來。如“烏龜身體圓，四肢短，頭小?！边@就是烏龜?shù)奶卣鳌！澳男┩瑢W(xué)能說說其它動物的特征？”引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙、公雞、長頸鹿的特征?！　?.動態(tài)設(shè)計。掌握了特征，還要設(shè)計動態(tài)生動。如欲跳的青蛙、低頭吃草的長頸鹿，抬頭吃樹葉的長頸鹿，驕傲的公

6、雞等?！　。ㄈW(xué)習(xí)拼貼方法?！　?.選材。盡量用樹葉的原有形狀，個別的也可進行適當(dāng)?shù)募庸ば藜簦ń處熓痉叮??！　?.拼擺。在作業(yè)紙上先把樹葉擺出動物形象。　　3.粘貼。用二面膠粘在樹葉反面，再輕輕貼在作業(yè)紙上，整個過程即完成。（教師也示范完成一個爬行的小烏龜）。（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。米開朗琪羅說：“藝術(shù)家用腦，而不是用手創(chuàng)造?！彼栽趯W(xué)生動手前，我會要求學(xué)生先充分構(gòu)思，然后在16開的卡紙上粘貼創(chuàng)作。（五）展示學(xué)生作品，組織進行評價。