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1、李吉林教學設計《荷花》006-3-1419:23:47[教學要求] 一．通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力?！ 《斫馕恼碌慕Y構層次，訓練學生有條理的表述能力?！ ∪苷_、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴大學生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解?！ ≌n前準備： 一段配合學生看圖想象的音樂；一張掛圖。 [課時安
2、排] 二課時。 第一課時：導語。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學課文。自學討論。理清層次。講讀課文?！ 〉诙n時：復習閱讀。教補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節(jié)選?！ 教學過程] 第一課時 一．導語，揭示課題?！ ?．小朋友，在一年級的時候，我們學習了王冕學畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。 ?。ò鍟荷徎ǎ ?．荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“
3、蓮葉”。） ?。ò鍟荷徣~） 3．我們還學過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下?！ 。◣熒黄鸨彻旁姟纬瘲钊f里的《詠荷》） 畢竟西湖六月中， 風光不與四時同?！ 〗犹焐徣~無窮碧， 映日荷花別樣紅?！ 『苫ㄟ€會結果呢，它的果實就是“蓮蓬”?！ 《^察圖畫，把學生帶入課文描寫的荷花池邊?！ l(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫?！ 。ǔ鍪疽环?/p>
4、彩色的荷花圖，并且向學生提出看圖學文的要求。） 指導看圖：請小朋友按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章。現(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘懯裁?，再寫什么？是按什么順序寫的？ 三．自學課文?！ ∷模詫W討論，理清層次?！ ?．“我”去看荷花。 2．“我”看荷花。 3．“我”看荷花時展開的美妙想象?！ ?．“我”又回到看荷花的情景中?！ 【C合板書： 我去看 看著 想著 看著 五
5、．講讀課文?！ 。▎l(fā)學生把這幅圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中。） 第一節(jié)： 1．啟發(fā)：同學們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？ 2．指點：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點寫出來了。現(xiàn)在請同學們帶著想象讀課文的第一節(jié)?！ ?．學生齊讀課文第一節(jié)?！ 〉诙?jié)： 1．學生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？ ?。ǔ鍪拘『诎濉Ｌ峁┚?/p>
6、式，分步訓練） 我站在荷花池邊看： 看到（）荷葉（）； 又看到（）荷花（）； 還看到（）花骨朵（）?！ 。ㄐ∩徟睿 ∫髮W生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復句。） 2．進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。） 例句： ?。?）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵?！ 。?）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠
7、，看到雪白的荷花在微風中搖擺，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉?！ 。?）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著?！ ?．指點：小朋友已經說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美?！ 。ò鍟荷拭溃 ?．還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠，荷花在微風中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些
8、是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了?！ 。ò鍟鹤藨B(tài)美） 5．學生集體朗讀課文的第二節(jié)?！ ?．這一節(jié)里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎？（“冒”“露” 7．指點：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮硎嵌阍谙旅娴?，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了?！ 。ò鍟翱粗奔由稀懊啊?、“露”、“美“三個字）?！ ?．（激起情緒，展開想象）我站在荷花池邊看?？粗?，看著，覺得自己仿佛就像一
