《荷花》教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）--云鶴游天

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1、《荷花》教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）--云鶴游天《荷花》教學(xué)實(shí)錄（第二時(shí)）--云鶴游天作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：1一、談話(huà)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上節(jié)我們初讀了，不僅學(xué)會(huì)了本的生字新詞，還劃分了的段落。這節(jié)就讓我們一起美美地欣賞這篇優(yōu)美的和那美麗的荷花吧。二、教學(xué)第一段，感受愛(ài)花情。師：（出示小黑板）請(qǐng)大家齊讀第一自然界段，看看你都知道了些什么？生：我知道了作者看荷花時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)。師：時(shí)間是多久？（生：清晨）在哪兒？（生：公園）再具體些。（在公園的荷花池邊）師：從這段話(huà)中你們能體會(huì)到些什么？生：我體會(huì)到荷花很香。你是從哪兒體會(huì)到的

2、？生：一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。師：（板書(shū)：聞香）是啊，老遠(yuǎn)就能聞到荷花的香味，這真是清香四溢，撲鼻而。生：我還體會(huì)到作者很喜歡荷花。師：（故作驚喜狀）說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的？生：我是從“我趕緊往荷花池邊跑去?！斌w會(huì)到的。師：（在“趕緊”和“跑”下劃上著重符號(hào)）你說(shuō)得太好了！能把你的這種感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生有感情地朗讀）讀出了那種喜愛(ài)之情。哪些同學(xué)有相同感受？（生齊舉小手）讓我們帶著這份喜愛(ài)，齊讀第一自然段。三、教學(xué)第二段，欣賞荷花美。師：作者那樣迫不及待地去看荷花，那他看到的荷花花美嗎？（生：美。）師：（板書(shū)：看美）下面請(qǐng)大

3、家選擇自己喜歡的方式認(rèn)真閱讀2、3自然段，從中選取出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子或是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，然后美美地多讀上兩面三刀遍，用心體會(huì)體會(huì)，再把你的感受和你的同桌或是你的好朋友交流分享。生自讀，體會(huì)、感受、交流，教師畫(huà)荷花簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生品味欣賞。師：誰(shuí)能把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子或是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后把你感受談一談？生：我認(rèn)為這兩句話(huà)最能表現(xiàn)荷花的美：這么多的白荷花，一，朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美，看看那一朵，也很美。師；談?wù)勀愕目捶āＩ哼@兩句話(huà)直接寫(xiě)荷花很美。師：這兩句話(huà)可以用一個(gè)什

4、么詞概括？生：“千姿百態(tài)”、“姿態(tài)萬(wàn)千”、“姿態(tài)各異”、“姿態(tài)不一”。師：妙！生：我覺(jué)得這一句寫(xiě)出了荷花的美:有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓬。因?yàn)槲蚁矚g小蓬。生：我覺(jué)得這一句也寫(xiě)出了荷花的美：有的還是花骨朵,看起飽脹得馬上要破裂似的。我覺(jué)得花骨朵看起很有生機(jī)，寫(xiě)得也很具體。生：這一句寫(xiě)得也很好：有的才展開(kāi)兩三片花瓣。生：我很喜歡這一句：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。師：為什么？生：它運(yùn)用了比喻，寫(xiě)得也很形象。師：（出示這一句）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子，看看除了上節(jié)我們所體會(huì)到的荷葉長(zhǎng)得多而茂盛之外，還寫(xiě)出了荷葉的哪些特

5、點(diǎn)？生：寫(xiě)出了荷葉大的特點(diǎn)。生：寫(xiě)出了荷葉的顏色，碧綠的。生：寫(xiě)出了荷葉的形狀，圓圓的。師：簡(jiǎn)短的一句話(huà)，卻寫(xiě)出了荷葉的多、綠、大、圓等特點(diǎn)。你們喜歡這生機(jī)盎然的荷葉嗎？生：喜歡！師：誰(shuí)能懷著這種喜愛(ài)之情讀一讀。（抽讀、指導(dǎo)讀、齊讀。）師：還有不同感受的嗎？眾生不語(yǔ)。師：（出示句子：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出。）我覺(jué)得這一句寫(xiě)得也美。特別是這個(gè)“冒”字用得特別好。請(qǐng)大家用心讀讀前后幾句話(huà)，想一想，怎樣地生長(zhǎng)出才能叫“冒出”？生讀后有所感悟：使勁地、很快地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地長(zhǎng)出才能叫”冒”出。（教師相機(jī)進(jìn)行

6、朗讀指導(dǎo)，如：能讀出使勁的感覺(jué)嗎？）師：同學(xué)們，假如這篇讓你寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用上一個(gè)什么詞呢？生：跳。（師板書(shū)跳字，讀出跳的感覺(jué)，生換詞朗讀。）生：鉆。（同上。）其余的有：蹦、擠、沖、伸、長(zhǎng)、露、探等，教師都一一板書(shū)出讓學(xué)生換詞朗讀體會(huì)。一個(gè)跳出、鉆出、蹦出、擠出、沖出……同學(xué)們，我為你們感到驕傲！我想，如果今天葉圣陶爺爺也在場(chǎng)的話(huà)，他老人家也一定會(huì)為你們感到驕傲的。把掌聲送給我們自己?。ㄉ鸁崃覟樽约汗恼啤＃煟海ǔ鍪就队捌瑔l(fā)學(xué)生想象）這就是那些從碧綠的大圓盤(pán)之間生機(jī)勃勃地冒出的白荷花。你們想想看，這些白荷花冒出仿佛想干什么

7、？生：仿佛想向人們展示它們的美麗。生：仿佛想迎著微風(fēng)跳舞。生：仿佛想讓人們欣賞它們。生：仿佛想呼吸外面的新鮮空氣。生：仿佛在和空中的蜻蜓比美。師：同學(xué)們的想象真是太豐富了。（出示第二自然段）是啊，白荷花不僅美麗無(wú)比，而且富有生機(jī)。讓咱們一起有滋有味、滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗、迷人的白荷花吧。（生齊讀）師：荷花實(shí)在太美了，真可謂千姿百態(tài)、美不勝收。所以，面對(duì)滿(mǎn)池清香的荷花，作者發(fā)出了這樣的感嘆——生：（齊讀）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。師：在作者眼中，這一池荷花就如同什么？生：一大幅活的畫(huà)。師：（

8、板書(shū)：一大幅活的畫(huà)）這個(gè)畫(huà)字說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明荷花很美，就像畫(huà)一樣。師：這是怎樣的一幅畫(huà)？生：一大幅活的畫(huà)。師：為什么說(shuō)這是一大幅活的畫(huà)？生思索無(wú)果。師：（出示插圖）請(qǐng)大家想一想，這荷花美嗎？（生：美。）有香味嗎？（生：有。）它還會(huì)怎樣？（師作荷花向上生長(zhǎng)和慢慢開(kāi)放的動(dòng)作。