激發(fā)學生學習動機的策略.docx

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1、激發(fā)學生學習動機的策略之提高學生學習興趣在激發(fā)學生學習動機的策略學習中，我們看到了31種策略的詳細講解，每種都那么深入淺出。其中我最感興趣的是提高學生的學習興趣。在學習的信息加工過程中，情感因素起著相當重要的作用。學生會更多地注意、學習、記憶和運用那些能引起他們積極情緒反應的事件和活動或者說感興趣的事情。興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。關于興趣，我們還需要知道的是它分為三個層次，即：有趣、樂趣、志趣。在“有趣”層次，興趣產生通常跟我們的好奇心相關，即只要是新異的、有意思的事物就能引

2、發(fā)我們的興趣，但是這種興趣是不穩(wěn)定的，很容易產生，也很快消失。比如：還有些同學見到他人制作Flash，覺得很有趣，就也學著做，但是一段時間就可能又覺得打架子鼓更有趣，不再學習Flash而轉學架子鼓了。在“樂趣”層次，興趣相對聚焦，可能相對集中在某一類事物上，付出相對多的精力，比較深入地進行了探索，但是也可能沉迷其中不做他想。比如有些同學非常喜歡閱讀推理小說，在面對一部充滿懸念的推理小說的時候愛不釋手，甚至為了能夠一口氣讀完而在課上藏在課桌內偷偷看，可以說廢寢忘食，但卻缺乏對于人生更加長久的思考。在“志趣”層次，興趣與天賦才華同行，激發(fā)自我潛

3、能，這樣的興趣發(fā)展很有可能成為同學們的生涯發(fā)展目標，激發(fā)人生的夢想。比如有些同學從很小開始就喜愛繪畫，不斷參加各種培訓班、畫展等等，付出很多精力，也取得了不少成績，結識了很多同道中人，從此立志成為畫家。興趣是學生最好的老師。但缺乏興趣卻是目前學生遭遇的普遍困難。激發(fā)學生的興趣成為學校的主要任務之一，但在激發(fā)學生興趣時要注意：提高學生的興趣的方法有以下幾種：1.通過制造懸念、讓學生猜測，教師提供反饋、充分利用學生原有的知識，激發(fā)他們的求知欲、引起爭議、制造矛盾、等激發(fā)學生的學習興趣。2.通過多種教學方法，激發(fā)學生的好奇心。3.根據學生的年齡特

4、征來提高學生的學習興趣4.根據學生的知識基礎培養(yǎng)學生的學習興趣5.讓學生探索自己的興趣，感受興趣帶給自己意義和力量。6.?物理教學中以形象、富有新鮮感和趣味感的實驗導入新課。例如：“慣性，慣性現(xiàn)象”一節(jié)中，拿“一個錘頭松動的錘子讓學生釘釘子”?！坝檬掷瓌榆?，木板傾倒”的實驗。又如“大氣壓強”一節(jié)中，讓學生觀察盛滿水的杯子用紙板蓋住，倒置過來水不溢出來的情形。這樣能激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。??7.利用學生喜歡的實驗，促使興趣產生??學生對實驗特別喜歡，教師要利用學生的這種心理，組織好實驗教學。如：在講水的沸騰時，叫學生在紙盒里燒開水；在講

5、液體壓強時我讓每一個學生準備一個塑料汽水瓶，然后在瓶的四周用針扎許多小孔，灌滿水后擰緊蓋，喊：“一、二、三”讓學生一起用力擠，結果水噴在學生的臉上，這是因為液體向各個方向都有壓強。真是“驚”中有“喜”，既活躍了課堂氣氛又學到了物理知識，激發(fā)了學習興趣。??8.引導學生把課堂與生活相聯(lián)系，激發(fā)學習興趣??“社會即學校，生活即教育?！蔽覀兊慕虒W要與生活相聯(lián)系。如：在講力的作用效果時，就講到打籃球，用腳踢球，球就運動，在運動中的球用力阻止，球就改變運動方向或靜止下來。可見力可以改變物體的運動狀態(tài)；在講磨擦時，讓學生體會下雪時上學的感覺；在講聲音是

6、由于物體振動產生時，讓學生手摸喉嚨唱歌，從而理解振動產生聲音。這樣學生就會感到物理并不神秘，也不遙遠，物理現(xiàn)象經常在我們身旁出現(xiàn)，從而提高學習興趣。?9.用愛啟迪學生心靈，從而激發(fā)學生的學習興趣??要想學生對你所教的學科感興趣，必須愛他們，面向全體學生，不歧視每一位學生，用誠摯的愛關心他們，做學生的真心朋友。因此，對“后進生我總是曉之以理，動之以情，用事實去說服、用愛去啟迪心靈，尋找他們的“閃光點”。后進生對簡單的問題容易回答，總是給他們留下成功的機會，使他們品嘗成功歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清的喜悅。??總之，在教學中，

7、只要多找方法，善于思考。無論是什么學科，都能提高學生的學習興趣。