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1、2014年7月第7期(下)2014。iu1v。NO．7(under教學(xué)研究祖國(guó)性認(rèn)識(shí)，同時(shí)還結(jié)合課文教學(xué)的識(shí)別方法進(jìn)行觀察和分析。由于用多媒體CAI調(diào)升降有規(guī)律的變化。例如，在教學(xué)古詩(shī)《觀滄?！窌r(shí)，筆者在進(jìn)行示范朗汝教學(xué)增加了課堂知識(shí)的點(diǎn)密度，所以易于集中精力突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高時(shí)就十分注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志。教學(xué)效率。這種教學(xué)節(jié)奏不僅會(huì)增強(qiáng)課堂感染力，激發(fā)學(xué)生大膽想象，使之產(chǎn)生身臨其境四、教學(xué)語(yǔ)言要輕重隱顯．疾徐張弛。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“教師講話帶有之感，而且也能很好地表現(xiàn)出虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作手法，對(duì)于深入理解此詩(shī)起到了審美色
2、彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅能開(kāi)發(fā)情緒的記憶，而且深入到大很好的輔助作用。腦最隱蔽的角落?！庇纱丝梢?jiàn)，教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒影響之深。而語(yǔ)文總之，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的情感因素與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。讓語(yǔ)文教學(xué)巾的學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵，教師的言談舉止往往會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生潛移節(jié)奏美感染每一個(gè)學(xué)生，讓他們有激情、有必趣、有信心參與到課堂教學(xué)中來(lái)。默化的影響。教師的語(yǔ)言美一方面表現(xiàn)在描述的準(zhǔn)確、恰當(dāng)與生動(dòng)上；另一方從而提高我們的教學(xué)效率。面則來(lái)自于語(yǔ)速快慢、節(jié)拍強(qiáng)弱、力度大小等的交替變換。以及句子長(zhǎng)短、語(yǔ)特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化貴州省六盤(pán)市特殊教育學(xué)校鄧敏貴州省六
3、盤(pán)水市六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)第一小學(xué)付秀江本文著重于強(qiáng)調(diào)將特殊兒童數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂化和生活化的結(jié)合，讓課堂“生活化”，并在日常生活中，以實(shí)際案例促進(jìn)課堂數(shù)學(xué)概念的強(qiáng)化，從而讓學(xué)生深刻、牢固地掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能。數(shù)學(xué)生活化游戲特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)習(xí)數(shù)字、數(shù)量關(guān)系和與數(shù)字相關(guān)的生活實(shí)際問(wèn)學(xué)生的書(shū)桌上按照事先設(shè)計(jì)好的課程內(nèi)容放置數(shù)學(xué)教學(xué)用具，這樣，可以給特題的學(xué)科，主要分為算術(shù)和簡(jiǎn)單幾何兩個(gè)部分，按照學(xué)習(xí)認(rèn)知的程序來(lái)講，數(shù)殊兒童以親切感。讓他們更容易接受這個(gè)教學(xué)環(huán)境，更能夠事半功倍地吸引學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括了以下三個(gè)基本的方面：記憶、理解、應(yīng)用。對(duì)于特殊兒童生們的注
4、意力。比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)的加減法的教學(xué)時(shí)，可以選用一學(xué)生喜歡吃而言，不論是上述三個(gè)階段的哪一個(gè)階段，學(xué)習(xí)起來(lái)都存在著特定的困難，因的小水果和糖果，然后將這些東西放置在特定的位置，可以分為教具和獎(jiǎng)品兩此，需要一些行之有效的特殊的教學(xué)和有的放矢的引導(dǎo)手段。個(gè)部分，以便對(duì)課堂上表現(xiàn)優(yōu)異者及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師要將教學(xué)內(nèi)容融人到精從教學(xué)的實(shí)際效果來(lái)看，不同類型的特殊兒童對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力之間存心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)境中，使得在教學(xué)的過(guò)程能夠得心應(yīng)手地使用自己的設(shè)計(jì)和事在著迥然不同的差異，主要表現(xiàn)在：首先，不同類型的特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)先的布置，能夠讓課堂教學(xué)充滿無(wú)限的樂(lè)趣和歡樂(lè)。慣和理
5、解能力存在著差異；其次，不同程度的特殊兒童之間又存在著一定的差二、將課堂的生活化與游戲結(jié)合起來(lái)。異。因此，在一個(gè)各種類型、各種程度特殊兒童都存在的班級(jí)，為滿足各類學(xué)雖然特殊兒童處于小學(xué)階段，但是從智力發(fā)展和學(xué)業(yè)能力來(lái)看，大多數(shù)的生共同學(xué)習(xí)、共同受益的迫切需要，必須采用多種教學(xué)手段，尤其需要將課堂特殊兒童在小學(xué)尤其是在小學(xué)低年級(jí)的智商還處于幼兒園階段或者更小的年“生活化”和日常生活場(chǎng)景中的時(shí)刻強(qiáng)化教學(xué)，這也是特殊教育教學(xué)的基本要齡段，且發(fā)展的速度要比正常兒童慢。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要將生活求?；膱?chǎng)景和游戲結(jié)合起來(lái)。一、在教學(xué)過(guò)程中，將課堂生活化，需要教師的
6、精心設(shè)計(jì)。兒童，尤其是特殊兒童的注意力特點(diǎn)是集中注意某一個(gè)事物的時(shí)間非常當(dāng)前，在特殊學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將課堂生活化的目的就是要讓學(xué)生短，容易被新的事物所吸引，要將學(xué)生的注意力有效地吸引在教學(xué)內(nèi)容上，就們?cè)谡莆蘸屠斫鈹?shù)學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而這一過(guò)程看似非常簡(jiǎn)單，要注意教學(xué)形式的多樣性和新奇性。而游戲則恰如其分地解決了內(nèi)容和形式兩卻需要非常充足的課前準(zhǔn)備，要對(duì)數(shù)字認(rèn)知、理解、應(yīng)用i個(gè)階段做精心的課個(gè)方面的問(wèn)題，教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，游戲的設(shè)堂設(shè)計(jì)。教師的課堂設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的理解和認(rèn)知具有決定性的作用，引導(dǎo)作用計(jì)要做到游戲規(guī)則簡(jiǎn)單明
7、了，游戲的趣味性要新。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法的直接影響到特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終效果?！秶?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)·數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)候，可以把學(xué)習(xí)道具如小板栗分發(fā)給每名學(xué)生，但不是平均發(fā)放，首先讓他基本理念第四條有這樣的規(guī)定：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平們相互之間進(jìn)行比較數(shù)量的多少，然后讓他們通過(guò)你給我，我給他的方式來(lái)最和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)循循善誘地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．向?qū)W終達(dá)到平均分配的目標(biāo)，讓大家來(lái)理解數(shù)字多少、加法、減法的概念，并通過(guò)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真游戲讓他們明白互讓、置愛(ài)的人生道理。正理解和
8、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能
