對(duì)初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考-論文.pdf

《對(duì)初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、語文·教法探討一對(duì)初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考江蘇阜寧縣公興初中(224425)張愛紅作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教文教學(xué)實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)的核心內(nèi)容之一，學(xué)生的作文水平直接反映了學(xué)生的學(xué)生展開豐富的想象，打開寫作思路，盡情揮灑，表達(dá)自語文素養(yǎng)。目前，學(xué)生的作文水平普遍偏低，一般東拼己的所思所想。比如，要寫出對(duì)美景以及對(duì)祖國(guó)河山的西湊，沒有中心；或文不對(duì)題，詞不達(dá)意；或表達(dá)能力差，熱愛之情，可以組織學(xué)生去春游；要寫出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛語句不通，等等。那么，針對(duì)上述現(xiàn)象，教師如何引導(dǎo)學(xué)之情，可以組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的特

2、色產(chǎn)業(yè)基地和名勝古生寫好作文，提高寫作水平呢?跡；要寫出強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，可以讓學(xué)生觀看愛國(guó)影片，一、創(chuàng)設(shè)情境，辭以情發(fā)，培養(yǎng)作文的情感朗誦岳飛的《滿江紅》等。這種以境激情法給學(xué)生帶來1．營(yíng)造情感氛圍，培養(yǎng)寫作感情親身體驗(yàn)和感受，學(xué)生自然有訴說的欲望，真實(shí)的情感營(yíng)造濃厚的情感氛圍，在特設(shè)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生自然流露，文章就會(huì)寫得有血有肉。說話的欲望，主動(dòng)地交流，快樂地書寫。因此，教師在作二、通過有效評(píng)價(jià)與佳作展覽。為寫作提供動(dòng)力文教學(xué)開始就根據(jù)題目?jī)?nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，通過激勵(lì)性的話蘇霍姆林斯基曾說過：“請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種語，讓學(xué)生暢所欲言，寫自

3、己真實(shí)的經(jīng)歷，抒寫自己真實(shí)巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！背醯那楦?。中生由于認(rèn)知水平有限，對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟還比較缺比如，在以“感恩”為話題的作文指導(dǎo)課上，教師首乏，他們的寫作能力有待提高，需要教師給予贊揚(yáng)。當(dāng)先請(qǐng)學(xué)生欣賞韓紅的歌曲《天亮了》，并深情講述：這是學(xué)生在寫作中得到教師的肯定，會(huì)極大地激發(fā)他們的寫一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在一處游覽勝地，小子皓一家三作熱情，樹立寫作的信心。所以，教師要通過各種評(píng)價(jià)口乘坐一輛纜車，突然纜繩出現(xiàn)斷裂，在纜車即將墜地方式，從多角度積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，積極寫作，為成的一剎那，父母同時(shí)用自己的雙

4、手高高舉起小子皓。當(dāng)功的佳作喝彩。纜車落到地面時(shí)父母離開了人世，小子皓只是輕微的皮1．通過教師的合理點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足外傷，在這生死時(shí)刻是父母用堅(jiān)強(qiáng)的雙手換回了小子皓有效的作文點(diǎn)評(píng)，不僅能為學(xué)生指出寫作中的不足，的生命。這樣感人的父母情怎么只能用“感恩”兩字表還能鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作。這需要教師在給予學(xué)生充分肯達(dá)呢?它蘊(yùn)含著人間的真情與大愛。其實(shí)發(fā)生在我們定的同時(shí)，做出一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，要從寫作方法、遣詞身邊感人動(dòng)情的事跡很多，比如汶川地震13歲女生何造句等多角度找出學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予贊揚(yáng)；對(duì)于翠青救出1o多名同學(xué)自己卻被困50個(gè)

5、小時(shí)，長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生作文中出現(xiàn)的表達(dá)和結(jié)構(gòu)等方面的問題，用商量的生為救人而溺水身亡。發(fā)生在我們身邊的真實(shí)感人的語氣指出不妥之處，使學(xué)生感到親切，易于接受。事跡很多，你能將自己經(jīng)歷過的一個(gè)個(gè)感人的故事深情2．通過學(xué)生互助性點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短地講給同桌聽一聽，然后用流暢的筆墨寫出來嗎?對(duì)于一般的自命題小作文，教師可以組織學(xué)生相互2．采取多種方式，誘導(dǎo)寫作激情點(diǎn)評(píng)，不僅找出對(duì)方的不足，還能提高自己的辨別分析情以物遷，辭以情發(fā)。只要受到外界環(huán)境、事物、氛能力，做到防微杜漸。對(duì)于對(duì)方的閃光點(diǎn)，在給予充分圍等因素的影響，內(nèi)心涌起自己想表達(dá)的情感，自然

6、筆肯定的同時(shí)，認(rèn)真研究，以此提高自身的寫作能力。這下生情。教師要善于抓住學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語樣互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，可以不斷提升學(xué)生的寫作言描述、實(shí)物情景、現(xiàn)場(chǎng)表演等多種形式，使學(xué)生人“境”能力。生情，融“情”入境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作情境中，激發(fā)其創(chuàng)3．通過佳作展覽，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作作熱情。學(xué)生的寫作需持之以恒，提升寫作能力更需要榜樣(1)以情激情的作用。可以在班級(jí)專門開設(shè)一個(gè)“文采展現(xiàn)”欄目，把教師首先要以飽滿的熱情、豐富的情感來感染學(xué)生，在每次習(xí)作中比較優(yōu)秀的文章張貼到“文采展現(xiàn)”中，讓激發(fā)學(xué)生的寫作激情，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興

7、趣；同學(xué)生課后去欣賞，學(xué)習(xí)其中恰當(dāng)?shù)男揶o運(yùn)用、優(yōu)美的語時(shí)，教師和學(xué)生一起分析材料中蘊(yùn)含的情感以及寫作中言表達(dá)等，激發(fā)他們積極寫作，增強(qiáng)寫作自信。心，將所表達(dá)的情感寓于文章之中。因此，以情激情就是中學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的情感培養(yǎng)和讓學(xué)生在寫作過程中有情感的投入和自然的流露，逐步潛能挖掘，通過多種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，合理有真正從內(nèi)心里喜歡上寫作，學(xué)會(huì)在寫作中融入情感。效地評(píng)價(jià)作文中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的體(2)以境激情驗(yàn)表達(dá)出來，文章才能言之有物，感人至深。豐富的寫作情感不是與生俱來的，需要在平時(shí)的作(責(zé)任編輯陳劍平)3

8、2中學(xué)教學(xué)參考2。l4年9月總第2O7期