如何培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣-論文.pdf

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1、!!里!：!堅2生箜Q塑E2基礎教育淺談小學語文教學要重視讀的訓練茹敏河南省安陽市東南營-I-學凄朗讀作為小學語文教學中的一項主要訓練項目，它能幫助學生理解課文，發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生良好的語感，陶冶學生的情操。通過朗讀，可以把平面的文字化為立體的聲音，使文字所表達的內容具體可感。不僅如此，在學生反復的朗讀過程中，文章的風采格調、邏輯脈絡、語言表達方武以及作者的思想感情，都會對學生起著潛移默化的作用。因此，朗讀是語言訓練中最常用也是最重要的手段。國鏨黼I1,學語文閱讀訓練策略許多教師往往只重視中間的精讀領悟階段而忽視了自讀感知和誦讀教師的點撥應以學生的讀為根本，以學生自己的領悟為主。教師的

2、“點”表達這兩個階段，孰不知自讀感知階段是基礎，有利于學生對課文的整體必須“點”在關鍵之處，“撥”必須“撥”在疑難之處，無疑而“點”則把握，在學生對課文還不熟悉的情況下就對課文進行條分縷析，學生對課不如不“點”。如教學《小鹿的玫瑰花》時在初步分析了課文后，我問道文的理解自然是支離破碎的，缺少整體的把握和自身的感悟。同樣沒有最小鹿的玫瑰是不是白栽了，學生一致回答沒有白栽，但當問到為什么沒有后的誦讀表達階段，學生對課文的這種零零碎碎的理解就難于得到整合和白栽時，大多數(shù)學生的回答卻僅僅是因為玫瑰花很美。顯然學生對文章的深化。因此我們教師在重視點撥、指導的同時，更應重視多給學生自由閱理解存在問題，如

3、果這時教師對他們進行點撥啟發(fā)，學生也能理解，但這讀的機會讓學生自己去感知體味。種理解是教師強加給他們的，而缺乏自身的感受和體會。為此我沒有馬上一、讀書讀書。貴在讀熟對課文加以分析而是以“讀”為主，讓學生找找描寫玫瑰花很美的句子，書聲瑯瑯是古人傳統(tǒng)的教學形式之一。因為它是語文教學中最基本的訓讓學生有感情地朗讀微風、黃鶯的話，并展開想象，想象微風、黃鶯當時練，是理解和記憶的先導，是開啟知識寶庫的鑰匙。試想，一個人讀起書來，還會說些什么?還有那些動物?他們還會說些什么?再引導學生根據(jù)課結結巴巴，吞吞吐吐，它能對課文內容心領神會，說起話來滔滔不絕，口若文內容分角色表演讀，通過多種形式的朗讀，讓學生充

4、分進入角色，從小懸河嗎?心理學家研究表明：要使課文的“外部語言”轉化為學生頭腦中的動物的角度深深感受到玫瑰花給自己帶來的快樂，從而深刻地體會到“為“內部語言”，在大腦皮層中留下深刻的溝紋，一般要經過20遍以上的朗別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！边@種感受顯然是教師的分析和讀實踐。在反復讀，把書讀熟的同時，學生眼睛看，心里想，嘴里念，耳朵講解所不能達到的。聽，許多器官同時并用，就容易把課文記得牢固，把課文讀得正確，讀得流三、讀中積累暢，增強語感。教師在此基礎上加強指導，可進一步增強學生的朗讀興趣，積累就是事物不斷聚集的意思。語文教學要培養(yǎng)學生聽說讀寫等各方培養(yǎng)他們自覺朗讀的習慣。大家知道，

5、語文教材中選編的文章，都是專家苦面能力，但這些能力不是一蹴而就的，而要靠點點滴滴的積累。有句古話心孤詣的典范之作，大多是文質兼美的名家名篇，從遣詞造句，到主題思想說得好：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以至江河?！闭Z文之塔及寫作特色，都是值得我們學習和效仿的，為學生學習語言文字提供了豐富是一磚一瓦構建的，沒有日積月累，就沒有學生的語文功底。小學生長于雋永的材料。在課堂教學中，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，學生記憶，讓他們接觸大量語言規(guī)范的作品，形成對祖國語言文字的感性認識，在一次次的朗讀過程中，加深理解和體驗，由情感產生思考，從而受到品德是符合小學生心里特點的。有句俗話說得好：“最

6、好的記性不如爛筆頭?！毖?，獲得思想啟迪。同時對學生掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。對方言區(qū)因此，在開學之時，我會讓每個學生準備一本筆記本，要求他們在平時課的學生使用規(guī)范的語言文字更能起事半功倍的作用。為此，在講讀課文中，內外閱讀中堅持寫好讀書筆記，歸類摘抄文中的好詞佳句、片段描寫，對我們都以讀為先，將讀貫穿教學始終。一篇新課文，首先給學生正音范讀，其要有深刻的體會，還會定期舉行積累展覽會，并經常復習，再三鞏固，讓學生整體感受課文內容、語氣、感情，掌握字里行間的抑揚頓挫。然后讓使學生能讀能誦，牢記于心。學生自讀，并要求他們認真讀，把書讀熟，做到發(fā)音準，咬字清，聲音響亮四、讀中運用不重復，理解意思

7、帶感情。在此基礎上，老師掌握火候，趁熱打鐵，對于疑讀中感悟是人情入境，是對真實、感性材料的再現(xiàn)，讀中積累是作文難問題給學生以適當點撥，讓學生聯(lián)系上下文意思，深深地體會到作者遣詞的基石，讀中運用則是對感悟和積累的鞏固。小學生作文教學的任務主要造句，布局謀篇的巧妙之處，不知不覺中學生受到感染和啟發(fā)。是培養(yǎng)學生運用語言的能力，教兒童學會用口語和書面語通順、連貫地表二、精讀中領悟。重在“巧”達自己的思想。要完成這一任